В статье проведен анализ результатов педагогического эксперимента, направленного на увеличение уровня сформированности научного мировоззрения у иностранных курсантов. В ходе его проведения были созданы экспериментальная и контрольная группы из курсантов, схожих по своим качественным характеристикам. Для определения начального уровня сформированности научного мировоззрения использовались оценочные методики «Научное понятие мира» и «Тест интеллекта Дэвида Векслера». Результаты исследований анализировались с помощью методов математической статистики, в частности критерия Манна — Уитни, позволяющего оценить степень различия в результатах тестирований отдельных групп. Затем экспериментальной группе был предложен специальный курс «Формирование научного метода познания у иностранных военнослужащих в военных вузах РФ», а контрольной — традиционная методика. По окончании педагогического эксперимента был повторно проведен сбор и сравнительный анализ данных в обеих группах иностранных курсантов. Исследование показало, что после эксперимента результаты тестирования экспериментальной и контрольной групп имеют существенные различия, что свидетельствует о том, что наблюдается положительный эффект исследуемой методики.

На сегодняшний день рынок образовательных услуг характеризуется высокой конкуренцией среди высших учебных заведений. В статье анализируется влияние количества и качества договорных студентов на деятельность образовательной организации. Рассматривается вопрос позиционирования образовательной организации как один из важных аспектов в конкурентной борьбе за договорных студентов.

В статье рассматривается проблема формирования нравственного потенциала обучающихся образовательных организаций. Сформулированы концептуально-теоретические положения о сущности и содержании нравственного потенциала обучающихся. Приведены социологические данные по проблеме исследования.

Представлен теоретический анализ кризисных и трансформационных процессов в развитии семьи, вызвавший образование новых ее форм с изменившимися ценностными отношениями к супружеству, родительству и родству. Показаны две взаимосвязанные тенденции, одна из которых заключается в либерализации супружеских отношений, осложняющих трансляцию семейных ценностей детям по причине хрупкости и высокой вероятности их распада; конкурирование ценностей родительства со стремлением к самореализации и стремлением к профессиональным достижениям; размывание ценностей родства в нуклеарных семьях. Вторая тенденция фиксирует сохранность семейных ценностей для современной молодежи, что подтверждается эмпирическими исследованиями. Обосновано утверждение о том, что семья как основной транслятор семейных ценностей «конкурирует» с другими агентами социализации — СМИ и социальными сетями.

В работе отражена актуальная проблема изучения гибких навыков инженеров, влияющих на успешность деятельности в VUCA-условиях: нестабильности, неопределенности, сложности и неоднозначности.

В статье представлены результаты всероссийского исследования гражданско-патриотических ценностей в современной школе. Проанализированы психолого-педагогические условия формирования патриотических и гражданских ценностей. Для поиска факторов, определяющих эту картину, осуществлен анализ патриотических ценностей школьников, включающий следующие разделы: объекты идентификации; образ Родины; жизненные цели и патриотические ценности; жизненная позиция и общественно значимая деятельность; предпочтения и планы.

В статье рассматривается значимость памятных исторических дат, необходимость приобщения молодежи к истории и традициям нашего народа, его духовно-нравственным ценностям в социальном обустройстве и организации общественного развития в условиях современной гибридной войны.

В статье дается представление о генезисе становления идеологии и научных основ государственной семейной политики как самостоятельной научной отрасли в 1990-е гг., анализируются этапы формирования ее актуальной парадигмы, инерционные факторы, сдерживавшие ее реализацию. Определены авторские подходы к формированию семейной политики, разработке ее стратегии, предмета, принципов, механизмов реализации, правовых основ.

Выявлены особенности самоотношения студенческой молодежи: принятие себя и восприятие авторитетными, общительными и энергичными, симпатия и принятие студентов окружающими как общительных и серьезных; уровень выше среднего психологического профиля ценности себя и любви мира; средний уровень себялюбия; уровень ниже среднего психологического профиля хорошего слуги, но плохого хозяина; низкий уровень психологического профиля отстраненности с недоверием. Установлены: заметная связь между психологическим профилем ценности себя и любви мира и восприятием окружающими студентов как общительных и серьезных, и восприятием студентами себя авторитетными, общительными и энергичными, и себялюбием; умеренная связь между отношением окружающих и студенческим самоотношением и себялюбием.

В статье приводятся результаты исследований проблемы отражения культурного кода этноса в культурных текстах. В частности, приводятся примеры из фонда адыгских пословиц и поговорок, содержащих смыслы основных морально-этических ценностей адыгов, их отношения к труду, Родине, дружбе, семье, женщине, мужчине и т. п., результаты блиц-анкетирования студентов Адыгейского государственного университета, демонстрирующие степень их информированности о содержании народных пословиц и поговорок и об их употреблении в разговорной речи. Делается вывод о том, что нравственно-воспитательный потенциал паремий недостаточно используется в процессе культурной социализации детей и подростков.

В статье представлены результаты всероссийского исследования становления и развития гражданско-патриотических ценностей в современной российской школе, проведен анализ психолого-педагогических условий их формирования. Осуществлен поиск новых подходов к решению актуальных теоретических и практических проблем 60 гражданского и патриотического воспитания школьников. Определены эффективные и перспективные пути совершенствования патриотического воспитания в общеобразовательных организациях, актуализировано значение информационных онлайн-ресурсов в процессе воспитания подростков в условиях цифровизации образования.

В статье представлены результаты опроса учителей пяти регионов Российской Федерации, проведенного в рамках исследования реалий и перспектив гражданско-патриотического воспитания в школе. Очевидно, что профессиональная компетентность педагогов в методах и средствах такого воспитания, а также их собственная мировоззренческая позиция в отношении гражданственности и патриотизма являются важнейшими факторами успешности воспитательных воздействий и становления моральных представлений современных школьников.

В статье с позиций аксиологического подхода раскрываются профессиональнопедагогические ценности и ценностные ориентации военно-политического работника. Профессионально-педагогические ценности военно-политического работника раскрыты в рамках двух классификаций: 1) общественно-педагогические (социально-педагогические), профессионально-групповые и индивидуально-личностные; 2) ценностицели, ценности-средства, ценности-отношения, ценности-знания, ценности-качества.

В статье дана историко-педагогическая характеристика этапам процесса воспитания профессионального долга у будущих офицеров в военных учебных заведениях России начала XVIII — начала XX века. Отражены слагаемые системы духовно- нравственных ценностей обучающихся в российских военных школах исследуемого периода. Определено влияние духовно-нравственных ценностей общества, государства и вооруженных сил различных исторических этапов становления армии и фло- та России на процесс воспитания профессионального долга у будущих защитников Отечества.

В статье рассматриваются преимущества использования системного подхода к исследованию проблем развития российской системы образования в условиях формирования новой реальности, обосновывается точка зрения, согласно которой выстраивание архитектуры новой модели российской системы образования должно ориентироваться на лучшие традиции в области советской системы образования и тот опыт осуществления образовательного процесса, который был накоплен за время действия Болонской модели образования.

В статье обосновывается патриотический характер национальной идеи России, раскрываются ее истоки и необходимость. В основу содержания русской национальной идеи авторы ставят традиционные российские духовно-нравственные ценности, которые находят свое отражение в Родине.

В статье анализируется взаимодействие понятий «эстетические ценности» и «этнокультурная идентичность». Показана первичность в жизни человека «эстетического отношения» к природе, самому себе на примере развития предпочтений и музыкальных вкусов студенческой молодежи — представите223 лей разных этносов. Использование набора оценочных авторских шкал музыкального восприятия позволило установить, что эстетические предпочтения и оценка студентами — представителями различных этносов музыкальных произведений не всегда зависят от этнической окрашенности музыки. Вместе с тем наличие системы эстетических ценностей является стимулом формирования этнокультурной идентичности человека.

В статье рассматривается эффективность разработанной целевой педагогической программы по военно-патриотическому воспитанию суворовцев Московского суворовского военного училища, которая подтверждается результатами педагогического эксперимента. Анализ результатов показывает стабильный и прогрессивный рост уровня сформированности военно-патриотических качеств в контрольной и экспериментальной группах, однако оценочные показатели в экспериментальной группе значительно выше. Данное обстоятельство позволяет говорить о наибольшей эффективности применения целевой педагогической программы по сравнению с существующим планом воспитательной работы Московского суворовского военного училища.

В статье обосновывается необходимость выявления нравственных оснований профессиональной деятельности сотрудника уголовно-исполнительной системы (УИС) в контексте проблемы духовного обновления общества. Аргументируется значение неинституциональных регуляторов отношений между людьми, в качестве которых выступают мораль и нравственность, в реализации сотрудником УИС ценностного отношения к человеку. Обосновывается, что нравственные ценности как личностные смыслы, как значения, как отношения образуют нравственные основания деятельности сотрудника УИС. Раскрывается роль нравственных ценностей как нравственных оснований деятельности сотрудника УИС в расширении содержания профессиональной подготовки курсантов ведомственного вуза ФСИН России в части формирования личности курсанта, способного и готового реализовывать ценностное отношение к другому человеку как в профессиональной деятельности, так и в жизни в целом.

В статье рассматриваются проблема неслучайной самоорганизации и результат технологической организации работы с текстуально выраженной информацией в условиях обостряемого мирового цивилизационного кризиса.