В статье проводится исторический анализ принятия христианства и распространения его как государственной религии в Армении во время правления армянского царя Трдата III Великого (287–330 годы) и первого просветителя и духовного наставника католикоса Армянской апостольской церкви Григория Просветителя (Григория Партева), а также отношения религии к военной службе, роли церкви и деятельности священнослужителей в различные периоды истории в армии Армении. Представлено становление военной духовной службы, форм и методов деятельности полковых капелланов как в мирное, так и в военное время, направленное на проведение мероприятий, способствующих формированию стойких морально-боевых и нравственно-духовных качеств у военнослужащих. Приведены примеры из Священной Книги по отношению к военной службе.

Коммуникативная компетентность оказывает значительное влияние на молодых людей, на их учебные достижения и играет важную роль в адаптации к коллективу и обществу. Она также способствует эмоциональному благополучию, что может быть рассмотрено как предпосылка для эффективных действий в настоящем и как ресурс для будущих успехов. В современной педагогике развитие коммуникативных навыков является приоритетной задачей, поскольку оно необходимо для успешной социализации и интеграции молодого поколения в современное общество. Формирование коммуникативных навыков личности тесно связано с процессом социализации и является ключевым аспектом формирования жизненной позиции молодежи. Как в отечественной, так и в международной педагогике уделяется большое внимание развитию коммуникативных навыков и социализации. Их рассматривают как важные проблемы, связанные с успешной интеграцией молодых людей в общество, в основе которой — гуманистические идеи в области образования.

Статья представляет собой результаты исследования, направленного на изучение влияния игрофикации на уровень самоэффективности в контексте корпоративного обучения. В эксперименте участвовали две группы испытуемых: экспериментальная группа, состоящая из 102 363 участников, проходивших обучение в электронном формате с использованием игровых элементов, и контрольная группа, состоящая из 44 523 участников, проходивших обучение без игровых элементов. Результаты исследования показали прирост уровня самоэффективности у обеих групп испытуемых после прохождения обучения. Экспериментальная и контрольная группы продемонстрировали схожий эффект в повышении уровня самоэффективности. Данный результат указывает на то, что внедрение игровых элементов в корпоративное обучение несущественно влияет на уровень самоэффективности, однако может минимизировать негативное отношение сотрудников к более длительным и сложным программам обучения в электронном формате.

В статье выполнен сравнительный и теоретический анализ взаимодействия подростков с незнакомыми людьми в среде интернет-коммуникаций. Выявлены риски, связанные с общением на онлайн-платформах, которые впоследствии могут иметь драматический характер. Подчеркивается необходимость внешнего контроля за деятельностью платформ интернет-коммуникации. Выделяется положительная динамика в процессе формирования социальных взаимоотношений с незнакомыми людьми в онлайн-среде с доказанной эффективностью в реальной жизни.

В статье раскрываются нравственные и эстетические аспекты педагогического потенциала русской литературы и их влияние на формирование у курсантов военных вузов чувства сопричастности к величайшей миссии российской армии, состоящей в освобождении народов от возрождающегося неофашизма и национализма. Отраженные в литературе героические образы и примеры мужества и стойкости русского солдата воспитывают у будущих офицеров гордость за принадлежность к великому Отечеству.

На сегодняшний день рынок образовательных услуг характеризуется высокой конкуренцией среди высших учебных заведений. В статье анализируется влияние количества и качества договорных студентов на деятельность образовательной организации. Рассматривается вопрос позиционирования образовательной организации как один из важных аспектов в конкурентной борьбе за договорных студентов.

В работе рассмотрены представления некоторых современных исследователей о влиянии опыта, полученного в родительской семье, и семейных установок на показатели супружеского общения. В ходе регрессионного анализа было выявлено, что на легкость, доверительность и психотерапевтичность супружеского общения у женщин оказывают влияние такие установки, как «Отношение к людям», «Отношение к детям», «Чувство долга и удовольствие» и «Автономность/зависимость», а также такие стили семейных эмоциональных коммуникаций, как «Сверхвключенность» и «Внешнее благополучие». У мужчин же на взаимопонимание, доверительность и формирование с партнером общих семейных символов оказывают влияние такие установки, как «Отношение к деньгам», «Значение сексуальной сферы», «Запретность сексуальной темы», ориентация на долг по сравнению с удовольствием, а также такой стиль родительских коммуникаций, как «Элиминирование эмоций».

Цель исследования — разработка организационно-педагогических условий повышения квалификации педагогов в проведении профилактики скрытого социального сиротства учащихся. Методы исследования: опросы, самонаблюдения, самооценка, анализ дневниковых записей и социальных паспортов семей. Обоснована целесообразность осуществления развития профессионального мастерства педагога через «обучение в деятельности», вовлечение педагогов в исследовательскую, проектную, непосредственно педагогическую, консультативную и другую работу. Сделан вывод об эффективности параллельной работы по повышению квалификации педагога и решению им задач профилактики социального сиротства.

Статья посвящена исследованию влияния театральной деятельности на психологические особенности студентов, включенных в постановку спектакля в университетской театральной студии. В работе рассматриваются такие психологические их особенности, как эмоциональный интеллект и психологическое благополучие. Установлены изменения ряда показателей шкал эмоционального интеллекта и психологического благополучия в результате участия студентов в театральной постановке. С помощью корреляционного анализа Пирсона установлена взаимосвязь параметров эмоционального интеллекта со шкалами психологического благополучия, а также взаимосвязь вышеназванных параметров с частотой посещаемости театра. Дополнительно в работе были проанализированы изменения эмоциональных состояний на разных этапах постановочного процесса и динамика внутригрупповых отношений.

Вовлеченность рассматривается как состояние, характеризуемое высокой мотивацией к выполняемой деятельности, активным распределением личных ресурсов для выполнения задач, связанных с рабочей ролью, ориентацией на качественное выполнение своей деятельности. Поскольку вовлеченность включает в свое содержание приверженность человека своему делу и своей организации, анализируются два типа этого состояния: вовлеченность в работу (рабочая вовлеченность) и вовлеченность в организацию (организационная вовлеченность).

В статье авторы рассуждают об актуальности воззрений великого ученого-педагога К. Д. Ушинского в наши дни, поскольку современные реалии цифровизации общества обостряют вопрос культурной сущности и формирования личности юного человека. Именно на занятиях искусством в дополнительном образовании, по мнению авторов, применимы ресурсы народной педагогики по Ушинскому. Среди главных направлений предлагаются воспитание молодежи в соответствии с национальной системой ценностей и личностно ориентированный подход к занятиям для достижения творческого развития обучающихся. В качестве примера анализируется содержание занятий в вокальной студии типового учреждения среднего профессионального образования.

В статье раскрывается значение личности сотрудника уголовно-исполнительной системы (УИС) в реформировании пенитенциарной системы России в части гуманизации отношений как между сотрудниками и осужденными, так и между самими сотрудниками. Обосновывается роль ведомственного вуза ФСИН России в воспитании будущего сотрудника УИС как человека и профессионала. Определяется ценностное содержание нравственного воспитания курсантов ведомственного вуза, в котором особое место принадлежит этической ответственности как ценности, находящей императивное продолжение в требованиях, предъявляемых к сотруднику УИС профессиональной этикой. Анализируются научные представления ученых о профессиональной этике сотрудника УИС, которая отражает нормы и требования, предъявляемые к сотруднику. Обосновывается, что профессиональная этика сотрудника УИС предоставляет ценностное содержание для осуществления нравственного воспитания курсантов.

В последние десятилетия государственная образовательная политика в России заметно изменилась. В средних школах введен Единый государственный экзамен. Подготовку специалистов в вузах заменили бакалавриатом и магистратурой, разрушив советские образовательные программы. Значительную часть очных форм содержательных взаимодействий заменили информационными технологиями и дистанционными формами обучения. Все эти преобразования часто обосновываются ссылками на теорию культурно-исторического развития высших психических функций и психологическую теорию деятельности. Вместе с тем результаты «оптимизации» в образовательных учреждениях страны вступают в прямое противоречие с указанными теоретическими подходами и соответствуют наивным гипотезам о том, что «мозг внутри мозга с помощью мозга порождает психику на основе обработки информации, поступающей через органы чувств».

В статье рассматривается проблема формирования нравственного потенциала обучающихся образовательных организаций. Сформулированы концептуально-теоретические положения о сущности и содержании нравственного потенциала обучающихся. Приведены социологические данные по проблеме исследования.

В статье обсуждается возможность использовать разработки Московского методологического кружка (ММК) для совершенствования образования. Авторы выделяют такой аспект сложившихся в ММК традиций методологической коммуникации, как специфическая практика постановки, уточнения и использования вопросов. В первой части статьи приводятся результаты анализа практики работы с вопросами как на семинарах ММК, так и на организационно-деятельностных играх (ОДИ). Авторы обсуждают роль вопросов в поддержании целостности методологического рассуждения, выделяют типы вопросов на семинарах и описывают ряд сложившихся приемов работы с вопросами. Практику работы с вопросами на ОДИ авторы рассматривают как дальнейшее развитие и технологизацию практики работы с вопросами на семинарах. Анализируется роль позиций (позиционных схем) и ортогональной организации пространства обсуждения в постановке и использовании вопросов. Во второй части статьи представлен ряд техник интерактивного вопрошания, опирающихся на разработки ММК и результаты их использования. На основе этого опыта авторы делают вывод, что сложившиеся в ММК практики работы с вопросами имеют большой образовательный потенциал; опираясь на этот опыт, можно разрабатывать методические приемы, методики и формы учебных ситуаций, которые могут быть использованы в массовом обучении как в вузе, так и в школе.

В статье представлено новое понимание процесса воспитания в среднем профессиональном образовании. Раскрыты особенности среднего профессионального образования, позволяющие говорить об условиях, существенно отличающих воспитательную деятельность в профессиональных образовательных организациях от аналогичной работы в школах. Представлены основные принципы организации трудовой деятельности студентов, показана связь процессов взросления с участием студентов в общественной деятельности. Предложены перспективные направления совершенствования воспитания в среднем профессиональном образовании.

В образовательных организациях наряду с нормотипичными сверстниками получают образование отдельные категории обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья, одаренные дети, дети с отклоняющимся поведением, дети из социально уязвимых групп (воспитанники детских домов, дети из семей мигрантов, дети-билингвы). Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Инклюзивное воспитывающее пространство — это место, где всем обучающимся созданы условия для личностного развития, самоопределения и социализации на основе ценностей, правил и норм российского общества. В статье определены основные подходы к воспитательной работе с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования, обозначены психолого-педагогические особенности детей с особыми образовательными потребностями и определены основные подходы к воспитательной работе с данной категорией детей.

Предлагается новая интерпретация известного произведения Михаила Пришвина «Кащеева цепь». Излагаются основные идеи авторской концепции онтогенеза: различение детства и становление личности, представление о культурах жизни. Затем с опорой на произведение «Кащеева цепь» как эмпирический материал анализируется детство Курымушки-Алпатова: ситуация «прамы», осмысление взрослого мира с помощью схем, сказки и метафор, расширение самостоятельности ребенка в рамках прамы, отношение к матери героя и гувернантке Маше. Намечается следующий раздел исследования — характеристика становления личности Курымушки-Алпатова. Здесь рассматриваются: распадение прамы, глубокий кризис развития, переключение отношений на детское сообщество, формирование мышления, первые самостоятельные поступки, колебания в плане самоопределения личности.

Надежный успех в формировании российского гражданина может быть достигнут только при условии согласованного функционирования институтов воспитания и социализации. Под этим углом зрения проанализирована практика России последних лет. Показано, что в полном объеме такой согласованности на базе российских национальных ценностей нет, а нередко усилия этих институтов фактически противостоят друг другу. Это приводит к целому ряду проблем и противоречивым результатам воспитания и социализации. Предложен ряд мер по гармонизации этих процессов.

В статье рассматривается проблема воспитания нравственно-патриотических ориентиров при формировании образной картины мира школьников средствами художественной литературы. Проведен анализ педагогической и методической литературы и обобщен материал по указанной проблеме. Авторами определены основные нравственно-патриотические ориентиры воспитания школьников, обоснован перечень, рассмотрены методические возможности их использования на урочных и внеурочных занятиях по литературе. Представлена программа элективного курса для 10-го класса «Образ малой родины в русской и мировой словесности», даны конкретные примеры ее реализации.