Дата публикации: 01.07.2024
Влияние цифровой образовательной среды на развитие когнитивных функций школьников
Аннотация
В статье исследуется влияние цифровой образовательной среды на развитие когнитивных функций школьников. Раскрывается роль цифровой образовательной среды в развитии когнитивных функций школьников. Описываются потенциальные риски цифровой среды. Представлены результаты современных научных исследований о влиянии цифровой среды на психологическое развитие подрастающего поколения.
Ключевые слова
| Тип | Статья |
| Издание | Актуальные проблемы психологического знания № 03/2024 |
| Страницы | 264-272 |
| УДК | 740 |
| DOI | 10.51944/20738544_2023_3_264 |
Введение
Цифровые технологии и Интернет проникли во все сферы нашей жизни, и образование не является исключением.
С внедрением цифровых образовательных технологий в совокупности с традиционными уроками ситуация развития детей претерпевает значительные изменения и играет важную роль в развитии когнитивных функций школьников [5; 6; 7].
Проблема развития когнитивных функций школьников в цифровой образовательной среде в настоящее время является одной из актуальных, так как когнитивные функции — ключевая основа развития личности.
Необходимы дальнейшие научные исследования влияния цифровой образовательной среды на развитие когнитивных функций школьников.
Список литературы
1. 14. Особенности мышления подростков, имеющих разную степень погруженности в интернет-среду / Л. А. Регуш, Е. В. Алексеева, О. Р. Веретина [и др.] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2019. — № 194. — С
2. Osobennosti myshleniya podrostkov, imeyushchikh raznuyu stepen’ pogruzhennosti v internet-sredu / L. A. Regush, E. V. Alekseeva, O. R. Veretina [i dr.] // Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena. — 2019. — №
3. 15. Разварина И. Н. Информационно-коммуникационные технологии. Влияние на познавательные процессы школьников / И. Н. Разварина, О. Н. Калачикова // Society and Security Insights. — 2020. — Т. 3, № 4. — С. 148–163.
4. Razvarina I. N. Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii. Vliyanie na poznavatel’nye protsessy shkol’nikov / I. N. Razvarina, O. N. Kalachikova // Society and Security Insights. — 2020. — T. 3, № 4. — S. 148–163.
5. 16. Ромашина Е. Ю. Развитие мышления подростков в условиях современного информационного пространства: пилотное исследование [Электронный ресурс] / Е. Ю. Ромашина, И. И. Тетерина // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — № 2. — URL: <a href="https://sc" target="_blank">https://sc</a>
6. Romashina E. Yu. Razvitie myshleniya podrostkov v usloviyakh sovremennogo informatsionnogo prostranstva: pilotnoe issledovanie [Elektronnyi resurs] / E. Yu. Romashina, I. I. Teterina // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. — 2014. — № 2. — URL: <a href="http" target="_blank">http</a>
7. 17. Семеновских Т. В. «Клиповое мышление» — феномен современности [Электронный ресурс] / Т. В. Семеновских // Оптимальные коммуникации: эпистемологический ресурс Академии медиаиндустрии и кафедры теории и практики общественной связности РГГУ. — URL: <a href="http:" target="_blank">http:</a>
8. Semenovskikh T. V. «Klipovoe myshlenie» — fenomen sovremennosti [Elektronnyi resurs] / T. V. Semenovskikh // Optimal’nye kommunikatsii: epistemologicheskii resurs Akademii mediaindustrii i kafedry teorii i praktiki obshchestvennoi svyaznosti RGGU. — URL:
9. 18. Смирнова Е. О. Родительские стратегии в использовании детьми цифровых технологий / Е. О. Смирнова, С. Ю. Смирнова, Е. Г. Шеина // Современная зарубежная психология. — 2019. — Т. 8, № 4. — С. 79–87.
10. Smirnova E. O. Roditel’skie strategii v ispol’zovanii det’mi tsifrovykh tekhnologii / E. O. Smirnova, S. Yu. Smirnova, E. G. Sheina // Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya. — 2019. — T. 8, № 4. — S. 79–87.
11. 19. Смолл Г. Мозг онлайн: человек в эпоху Интернета / Г. Смолл ; пер. с англ. Б. Козловского. — Москва : КоЛибри, 2011. — 349 с.
12. Smoll G. Mozg onlain: chelovek v epokhu Interneta / G. Smoll ; per. s angl. B. Kozlovskogo. — Moskva : KoLibri, 2011. — 349 s.
13. 20. Солдатова Г. В. Видеоигры в фокусе науки / Г. В. Солдатова, О. И. Теславская // Дети в информационном обществе. — 2017. — № 32 (27). — С. 24–35.
14. Soldatova G. V. Videoigry v fokuse nauki / G. V. Soldatova, O. I. Teslavskaya // Deti v informatsionnom obshchestve. — 2017. — № 32 (27). — S. 24–35.
15. 21. Солдатова Г. У. Многозадачность как одновременное выполнение и как переключение между заданиями: подходы к диагностике медиамногозадачности у детей и подростков / Г. У. Солдатова, Е. И. Рассказова // Экспериментальная психология. — 2020. — Т. 13, № 4.
16. Soldatova G. U. Mnogozadachnost’ kak odnovremennoe vypolnenie i kak pereklyuchenie mezhdu zadaniyami: podkhody k diagnostike mediamnogozadachnosti u detei i podrostkov / G. U. Soldatova, E. I. Rasskazova // Eksperimental’naya psikhologiya. — 2020. — T. 13
17. 22. Солдатова Г. У. Особенности развития когнитивной сферы у детей с разной онлайн-активностью: есть ли золотая середина? / Г. У. Солдатова, А. Е. Вишнева // Консультативная психология и психотерапия. — 2019. — Т. 27, № 3. — С. 97–118.
18. Soldatova G. U. Osobennosti razvitiya kognitivnoi sfery u detei s raznoi onlainaktivnost’yu: est’ li zolotaya seredina? / G. U. Soldatova, A. E. Vishneva // Konsul’tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya. — 2019. — T. 27, № 3. — S. 97–118.
19. 23. Солдатова Г. У. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность / Г. У. Солдатова, Е. И. Рассказова, Т. А. Нестик. — Москва: Смысл, 2017. — 375 с.
20. Soldatova G. U. Tsifrovoe pokolenie Rossii: kompetentnost’ i bezopasnost’ / G. U. Soldatova, E. I. Rasskazova, T. A. Nestik. — Moskva: Smysl, 2017. — 375 s.
21. 24. Старыгина О. А. Клиповое мышление и образование. Кто виноват и, что делать? / О. А. Старыгина // Азимут научных исследований: педагогика и психология. — 2018. — Т. 7, № 2 (23). — С. 270–274.
22. Starygina O. A. Klipovoe myshlenie i obrazovanie. Kto vinovat i, chto delat’? / O. A. Starygina // Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya. — 2018. — T. 7, № 2 (23). — S. 270–274.
23. 25. Трофимова Е. И. Влияние цифровизации на когнитивную сферу у детей [Электронный ресурс] / Е. И. Трофимова // Молодой ученый. — 2021. — № 45 (387). — С. 291–293. — URL: <a href="https://moluch.ru/archive/387/85119/" target="_blank">https://moluch.ru/archive/387/85119/</a> (дата обращения: 31.07.2023).
24. Trofimova E. I. Vliyanie tsifrovizatsii na kognitivnuyu sferu u detei [Elektronnyi resurs] / E. I. Trofimova // Molodoi uchenyi. — 2021. — № 45 (387). — S. 291–293. — URL: <a href="https://moluch.ru/archive/387/85119/" target="_blank">https://moluch.ru/archive/387/85119/</a> (data obrashcheniya: 31.07.2023).
25. 1. Безруких М. М. Особенности интеллектуального развития детей 15–16 лет с разным опытом работы за компьютером / М. М. Безруких, Ю. Н. Комкова // Экспериментальная психология. — 2010. — № 3. — C. 110–122.
26. Bezrukikh M. M. Osobennosti intellektual’nogo razvitiya detei 15–16 let s raznym opytom raboty za komp’yuterom / M. M. Bezrukikh, Yu. N. Komkova // Eksperimental’naya psikhologiya. — 2010. — № 3. — C. 110–122.
27. 2. Гальченко А. С. Взаимосвязь интернет-зависимости с когнитивно-стилевыми особенностями обучающихся / А. С. Гальченко, П. Е. Григорьев, Л. В. Поскотинова // Вестник Мининского университета. — 2020. — Т. 8, № 3. — С. 7.
28. Gal’chenko A. S. Vzaimosvyaz’ internet-zavisimosti s kognitivno-stilevymi osobennostyami obuchayushchikhsya / A. S. Gal’chenko, P. E. Grigor’ev, L. V. Poskotinova // Vestnik Mininskogo universiteta. — 2020. — T. 8, № 3. — S. 7.
29. 3. Голубинская А. В. Нейрокогнитивный подход к исследованию поколения Z / А. В. Голубинская // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. — 2016. — Т. 1, № 1. — С. 161–167.
30. Golubinskaya A. V. Neirokognitivnyi podkhod k issledovaniyu pokoleniya Z / A. V. Golubinskaya // Mezhdunarodnyi zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk. — 2016. — T. 1, № 1. — S. 161–167.
31. 4. Горобец Т. Н. «Клиповое мышление» как отражение перцептивных процессов и сенсорной памяти / Т. Н. Горобец, В. В. Ковалев // Мир психологии. — 2015. — № 2 (82). — С. 94–100.
32. Gorobets T. N. «Klipovoe myshlenie» kak otrazhenie pertseptivnykh protsessov i sensornoi pamyati / T. N. Gorobets, V. V. Kovalev // Mir psikhologii. — 2015. — № 2 (82). — S. 94–100.
33. 5. Гут Ю. Н. Проблема влияния современных образовательных технологий на развитие когнитивных функций и личностных особенностей школьников / Ю. Н. Гут // Юность и знания — гарантия успеха — 2020 : сб. науч. тр. 7-й Междунар. молодежной науч. конф. (Курск,1
34. Gut Yu. N. Problema vliyaniya sovremennykh obrazovatel’nykh tekhnologii na razvitie kognitivnykh funktsii i lichnostnykh osobennostei shkol’nikov / Yu. N. Gut // Yunost’ i znaniya— garantiya uspekha— 2020 : sb. nauch. tr. 7-i Mezhdunar. molodezhnoi nauch.
35. 6. Денисенкова Н. С. Развитие когнитивных функций школьников в эпоху цифровой социализации / Н. С. Денисенкова, Т. А. Красило // Школьный психолог. — 2019. — № 6 (96). — С. 50–57.
36. Denisenkova N. S. Razvitie kognitivnykh funktsii shkol’nikov v epokhu tsifrovoi sotsializatsii / N. S. Denisenkova, T. A. Krasilo // Shkol’nyi psikholog. — 2019. — № 6 (96). — S. 50–57.
37. 7. Елшанский С. П. Когнитивные механизмы школьников в условиях цифровизации/ С.П.Елшанский// Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. — 2020. — № 1. — C. 97–106.
38. Elshanskii S. P. Kognitivnye mekhanizmy shkol’nikov v usloviyakh tsifrovizatsii / S. P. Elshanskii // Gumanitarnye issledovaniya. Pedagogika i psikhologiya. — 2020. — № 1. — C. 97–106.
39. 8. Карабанова О. А. Риски негативного воздействия информационной продукции на психическое развитие и поведение детей и подростков / О. А. Карабанова, С. В. Молчанов // Национальный психологический журнал. — 2018. — № 3 (31). — С. 37–46.
40. Karabanova O. A. Riski negativnogo vozdeistviya informatsionnoi produktsii na psikhicheskoe razvitie i povedenie detei i podrostkov / O. A. Karabanova, S. V. Molchanov // Natsional’nyi psikhologicheskii zhurnal. — 2018. — № 3 (31). — S. 37–46.
41. 9. Карпов А. В. Методологические основы психологического анализа информационной деятельности / А. В. Карпов. — Ярославль: Филигрань, 2021. — 616 с. Karpov A. V. Metodologicheskie osnovy psikhologicheskogo analiza informatsionnoi deyatel’nosti / A. V. Karp
42. 10. «Клиповое мышление» у старшеклассников и студентов: опыт исследования / С. Д. Поляков, Л. А. Белозерова, В. В. Вершинина [и др.] // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2019. — № 4. — С. 126–143. — DOI: 10.11621/ vsp.2019.04.126
43. «Klipovoe myshlenie» u starsheklassnikov i studentov: opyt issledovaniya / S. D. Polyakov, L. A. Belozerova, V. V. Vershinina [i dr.] // Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psikhologiya. — 2019. — № 4. — S. 126–143. — DOI: 10.11621/vsp.2019.04.12
44. 11. Кузнецова А. В. Когнитивные способности интернет-активных школьников 14– 16 лет: автореф. дис. … канд. психол. наук / А. В. Кузнецова. — Москва, 2011. — 27 с.
45. Kuznetsova A. V. Kognitivnye sposobnosti internet-aktivnykh shkol’nikov 14–16 let: avtoref. dis. … kand. psikhol. nauk / A. V. Kuznetsova. — Moskva, 2011. — 27 s.
46. 12. Лысак И. В. Влияние информационно-коммуникационных технологий на особенности когнитивных процессов / И. В. Лысак, Д. П. Белов // Известия ЮФУ. Технические науки. — 2013. — № 5 (142). — С. 256–264.
47. Lysak I. V. Vliyanie informatsionno-kommunikatsionnykh tekhnologii na osobennosti kognitivnykh protsessov / I. V. Lysak, D. P. Belov // Izvestiya YuFU. Tekhnicheskie nauki. — 2013. — № 5 (142). — S. 256–264.
48. 13. Орлова О. В. Образовательные вызовы нового поколения: геймификация процесса чтения как способ организации текстовой деятельности (на примере проекта USATODAY) / О. В. Орлова, В. Н. Титова // Вестник Томского государственного педагогического университе
49. Orlova O. V. Obrazovatel’nye vyzovy novogo pokoleniya: geimifikatsiya protsessa chteniya kak sposob organizatsii tekstovoi deyatel’nosti (na primere proekta USATODAY) / O. V. Orlova, V. N. Titova // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo unive
Полная версия статьи доступна только подписчикам журнала