В исследовании проверялась гипотеза о том, что у студентов белорусского вуза, обучающихся по заочной форме с применением дистанционных образовательных технологий, по сравнению со студентами очной формы обучения сильнее выражена внутренняя мотивация, а также взаимосвязь мотивации с успешностью обучения. В исследовании приняли участие 114 студентов 2–3-го курсов, обучающихся на очной (N = 40) и заочной (N = 74) форме. От каждого участника перед проведением исследования было получено информированное согласие. Использовались методика «Шкалы академической мотивации», а также средний балл и опросник К. Двек для оценки успешности обучения. Оказалось, что у студентовзаочников преобладает внутренняя академическая мотивация, а у студентов очной формы обучения более выражена внешняя мотивация. У студентов-заочников мотивация сильнее связана с показателями успешности обучения.

На сегодняшний день рынок образовательных услуг характеризуется высокой конкуренцией среди высших учебных заведений. В статье анализируется влияние количества и качества договорных студентов на деятельность образовательной организации. Рассматривается вопрос позиционирования образовательной организации как один из важных аспектов в конкурентной борьбе за договорных студентов.

В статье раскрывается значение личности сотрудника уголовно-исполнительной системы (УИС) в реформировании пенитенциарной системы России в части гуманизации отношений как между сотрудниками и осужденными, так и между самими сотрудниками. Обосновывается роль ведомственного вуза ФСИН России в воспитании будущего сотрудника УИС как человека и профессионала. Определяется ценностное содержание нравственного воспитания курсантов ведомственного вуза, в котором особое место принадлежит этической ответственности как ценности, находящей императивное продолжение в требованиях, предъявляемых к сотруднику УИС профессиональной этикой. Анализируются научные представления ученых о профессиональной этике сотрудника УИС, которая отражает нормы и требования, предъявляемые к сотруднику. Обосновывается, что профессиональная этика сотрудника УИС предоставляет ценностное содержание для осуществления нравственного воспитания курсантов.

В настоящее время музыкальное образование в университетах Китая развивается усиленными темпами. Но, к сожалению, система музыкального образования сосредоточивается на внедрении западных стандартов и порой пренебрегает образованием и наследованием китайской традиционной музыки. Из-за этого появляются проблемы, которые правительство старается решить. В статье кратко проанализирована текущая ситуация с музыкальным образованием в университетах по наследованию традиционной китайской музыки, исследовано значение музыкального образования с точки зрения повышения культурного самосознания, расширения влияния традиционной китайской музыки. Авторы раскрывают воспитательный аспект традиционной музыки в высшей школе Китая.

В статье рассматриваются возможности вуза в определении и развитии культурного потенциала человека в современном исторически измененном обществе.

В статье рассматриваются роль и значение понимания будущего студентами вузов, значимость выстраивания программы «обучения будущему», в которой подчеркивается значение не только квалифицированной подготовки соответствующего специалиста, но и способность к удержанию будущего как реальной среды новых творческих поисков в развитии своей специальности.

В статье рассмотрена проблема совладающего поведения и копинг-стратегий студентов педагогического вуза. Определены модели совладания со стрессом, задачи копинга, копинг-стратегии и копинг-ресурсы личности. Обозначены основные подходы к изучению совладающего поведения, классификации совладающего поведения в интерпретации отечественных и зарубежных исследователей. Прослежена связь стратегий совладающего поведения студентов педагогического вуза с их ценностными ориентациями, готовностью к педагогической деятельности, с нервно-психическими особенностями, самоотношением, защитными механизмами личности. Эмпирически выявлены адаптивные и дезадаптивные копинг-стратегии, присущие студентам педагогического вуза, уровень их ситуативной и личностной тревожности, а также взаимосвязь тревожности и превалирующих копинг-стратегий будущих педагогов-дефектологов.

В контексте актуальных социокультурных тенденций в нашей стране и в мире интерактивный подход обосновывает процесс межличностного общения как ценность и как цель образовательной деятельности. Вследствие чего образовательный результат интерактивного обучения предполагает личностную актуализацию студента с задействованием его интеллектуальных, творческих и коммуникативных ресурсов. Установленная дидактическая цель достигается посредством изучения, осмысления, практической отработки содержания учебного материала и приобретения обучающимися навыков коммуникативной деятельности. Авторами представлены результаты семантического анализа корреляции понятий «общение» и «взаимодействие».

Исследований по изучению человеческой мотивации к увлечению просмотром вымышленного ужаса на экране и влияния фильма ужасов на поведенческие, когнитивные и эмоциональные реакции людей сравнительно мало. Почему молодежь наслаждается ужастиками, как индивидуальные различия влияют на реакцию и предпочтение фильмов ужасов, воздействуют ли фильмы ужасов на поведение, почему мы боимся определенных «классов» стимулов, а также как развивается симпатия к ужасам… Автор статьи анализирует психологический аспект данного феномена, а также рассматривает, каким образом он воздействует на психику современных студентов в процессе изучения дисциплины «Психология кино».

В работе рассмотрено преподавание дисциплины «Экономика» для студентов вузов, а также те возможности, которые дает данная учебная дисциплина для современной студенческой молодежи и юношества, для общества, страны в целом.

В статье проводится анализ особенностей и видов осуществления контроля успеваемости слушателей военных вузов при онлайн-обучении иностранному языку. В выделенных видах контроля представлены основные технологии его осуществления. На основе рассмотренных технологий и видов осуществления контроля успеваемости слушателей составлена модель контроля слушателей военных вузов на занятиях по иностранному языку при онлайн-обучении.

В статье рассматривается аудирование как объект перцептивно-смысловой деятельности обучающихся при формировании иноязычной межкультурной компетенции. Автор анализирует восприятие иноязычной речи как многоуровневую иерархическую структуру мыслительной деятельности. Метакогнититивный подход рассматривается в качестве основы образовательной деятельности. Автор анализирует современные подходы к восприятию аудитивной информации, в частности «сверху вниз» и «снизу вверх». В статье исследуются проблемы, с которыми сталкиваются студенты языкового вуза в процессе обучения аудированию при профессионально направленном обучении иностранному языку. Значительное внимание уделяется описанию этапов обучения аудированию и упражнений на соответствующем этапе. Автор приходит к выводу, что при обучении аудированию студентов языкового вуза необходимо соблюдать поэтапность, обязательно использовать в качестве отдельных этапов анализ и самоанализ, а на последнем этапе включать в работу коммуникативные задания и проблемные ситуации как одно из эффективных средств обучения исследуемого процесса.

В статье представлены результаты исследования особенностей реализации образовательных программ среднего профессионального образования на базе российских вузов. Показаны преимущества интеграции и преемственности уровней высшего и среднего профессионального образования в современных условиях развития России.

В статье рассматриваются аспекты обучения аудированию в процессе обучения иностранному языку в языковом вузе. Автор анализирует понятие «аудирование» с точки зрения педагогики, методики и психологии. Основное содержание исследования составляет анализ аудирования как рецептивного вида речевой деятельности в целом, а в частности автор рассматривает данный вид речевой деятельности при обучении студентов направления «Филология». Подчеркиваются компетенции, на которые опирается преподаватель при обучении студентов указанного направления, а также этапы развития аудитивных навыков. Анализируются разные виды аудирования в соответствии с различными подходами. Значительное внимание уделяется обучению аудированию на основании компетентностного, личностно ориентированного и интерактивного подходов. Автор приходит к выводу, что целью обучения иностранным языкам в вузе является обучение общению, что подразумевает развитие коммуникативных и аудитивных навыков.

Новая образовательная парадигма в условиях социокультурных преобразований и вызовов современного информационного общества определяет обновленные ориентиры целей современной системы высшего образования. Актуализируются позиции развития личностного потенциала обучающегося; центрированности на личности студента как субъекта самоопределения, саморазвития, самореализации, мобильного, способного в новых изменяющихся условиях и требованиях социума и рынка труда презентовать уникальность, успешность с позиции наличествующих показателей знаний, умений, навыков, ресурсов продуктивного действования и возможностей для развития. Решение проблемы осмысления использования возможностей образовательного пространства вуза для формирования имиджа будущего специалиста стало основной задачей исследования.

В статье раскрывается педагогический потенциал плакатного искусства в воспитании военнослужащих. Обоснована актуальность плакатов в настоящее время. Определено, что приоритетной сферой применения плакатов является воспитательная работа с военнослужащими в воинском коллективе. Выявлено, что применение плакатов направлено на реализацию задач проявления и закрепления мировоззренческой позиции, воспитания патриотизма, формирования и развития личной и коллективной ответственности, развития важных для военнослужащего профессионально-личностных и нравственных качеств, развития творческих способностей, эстетического восприятия окружающей действительности, установления тесного гармонического соотношения между знаниями, умениями и направленностью личности военнослужащих. Сделан вывод о том, что педагогический потенциал плакатного искусства в воспитании военнослужащих имеет двойственную направленность: со стороны офицерского состава на личный состав (проектирование и создание плакатов в рамках воспитательной работы) и со стороны личного состава на самих себя (в процессе выполнения собственной художественно-творческой деятельности).

Искусственный интеллект (ИИ) представляет собой один из наиболее инновационных инструментов, который открывает дополнительные возможности в области цифровизации военного образования. Проникая во все направления образовательной деятельности военного вуза, ИИ способен повысить эффективность многих управленческих решений и дополнить ограниченные возможности людей. В статье отражены основные результаты авторского исследования по проблеме интеграции технологий ИИ в образовательную среду военного вуза в условиях цифровизации. В частности, представлены результаты проведенного анализа на предмет ключевых аспектов применения технологий ИИ в образовательной организации. Определены основные функции, которые можно усовершенствовать с помощью технологий ИИ. Обозначены проблемы, возникающие в процессе внедрения цифровых технологий.

Статья посвящена изложению принципов коммуникативного аспекта профессионального воспитания современного поколения студентов в педагогическом вузе. Автор подробно излагает социальную концепцию современного поколения студентов и выделяет отличительные признаки данной группы, демонстрирует проблемы межличностной коммуникации, негативно влияющие на профессиональную компетентность будущих педагогов. Автор раскрывает следующие принципы коммуникативного аспекта профессионального воспитания студентов педагогического университета: гуманистический, фасилитативный, принцип творческой деятельности, эстетический, принцип периодичности, принцип развития социальной активности, принцип системности, принцип демократического преобразования, систематичности и логичности, принцип интегрированного воздействия, принцип дифференциации и личностной индивидуализации вербальной и невербальной эстетизации учебного заведения.

В статье рассматриваются феномены прокрастинации и интернет-зависимости студентов, возможные причины их возникновения, особенности взаимосвязи академической прокрастинации и интернет-зависимости, которые на сегодняшний день раскрыты недостаточно, что определяет необходимость дальнейшей разработки заявленной проблемы. Целью работы является анализ изучаемой проблемы, выявление степени выраженности и взаимосвязи между двумя феноменами у студентов. На основе результатов исследования авторы приходят к выводу о том, что существует корреляция между ними, степень выраженности которой зависит от вида прокрастинации, а интернет-зависимость связана с альтруизмом.

Модернизация системы отечественного образования связана с введением разнообразных инноваций. Стремительные темпы происходящих изменений, усложнение задач по обеспечению качества образования в условиях его информатизации и цифровизации, постоянно возрастающие требования к профессионализму и компетентности преподавателей обусловили постоянное трансформирование самой профессиональной деятельности педагогов и разнообразные трансформации выполняемых ими функций, статусно-ролевых позиций, используемого педагогического инструментария. В статье представлены результаты изучения и анализа некоторых аспектов рассматриваемой тематики для обоснования авторской позиции о возможностях и перспективах реализации субъект-субъектной парадигмы образования в интерактивных формах совместной творческой деятельности за счет самоорганизации каждого участника в процессе обучения (преподавание + учение).