Указывается, что сегодня существуют три разновидности спортивной игры страйкбол: любительский (популярный, массовый, развлекательный), спортивный (в форме специально регламентированных соревнований) и VR (виртуальный). Интересная игра «в войну» в форме спортивного соревнования является эффективным способом формирования и улучшения физических качеств, двигательной подготовленности, волевого самоконтроля, мотивации достижения результата, самоконтроля, соматогнозиса, организационных и коммуникативных способностей (за счет командного вида деятельности), то есть практически всех основных компонентов воспитания патриотично настроенной личности.

В современном мире, где обострены геополитические отношения между странами, в которые с каждым днем втягивается все больше политических лидеров различных государств, что только увеличивает мировой конфликт, необходимо внести ясность в межличностные отношения людей для попытки урегулирования миропорядка и сохранения человечности. В статье описаны результаты исследования патриотического воспитания молодых людей, живущих в Скандинавии и в ближайших к России странах Европы. Определены некоторые проявления патриотизма, а также выявлены глубинные патриотические чувства людей, живущих в своей стране. Ключевым выводом исследовательской работы определено, что патриотическое воспитание представителей других стран имеет свои особенности как у молодежи, так и у старшего поколения людей, живущих в Европе. Определены особенности и специфика каждой страны и их, как правило, позитивное или нейтральное отношение к россиянам. Раскрыты сущность и содержание патриотического воспитания, заявлены особенности и специфика каждой из стран, однако в преобладающей массе общее, объединяющее представителей данных стран — это забота о собственных семьях, увлеченность профессиональной деятельностью и личными делами.

Воспитание патриотов в России всегда было важной и значимой проблемой. Отнюдь не случайно Россия выиграла абсолютное большинство войн против самых разных народов. Принципиально важно признать следующее: в этих войнах Россия защищала себя, свою целостность и суверенитет. В годы Второй мировой войны вклад СССР в дело победы над гитлеровской Германией, ее союзниками и сателлитами был решающим. Тем кощунственнее выглядит медаль в честь победителей фашизма, выпущенная в Вашингтоне, на которой представлены три страны: США, Англия, Франция.

В статье представлен анализ патриотического воспитания молодежи Арктического региона Кольского Заполярья на примере подготовки детей и подростков в государственном региональном учебно-методическом Центре военно-патриотического воспитания молодежи «Авангард» и в коммерческом Центре гражданско-патриотического воспитания «На Севере — жить!». Оба центра открыты по инициативе губернатора Мурманской области для реализации идеи патриотического воспитания, сплоченности населения, сохранения исторической памяти и обеспечения суверенитета, безопасности граждан Российского государства. Выявлены отрицательные и положительные стороны работы центров, определены недостатки и способы их устранения.

Представленная статья, вне всякого сомнения, является актуальной и своевременной. Актуальность обусловлена геополитическими общемировыми событиями и серьезными проблемами в отечественном образовании, связанными с низким качественным уровнем гражданско-патриотического воспитания российских школьников. В статье анализируются базовые понятия изучаемого проблемного поля, а также обосновываются основные направления обеспечения гражданско-патриотического воспитания учащихся общеобразовательных организаций.

Статья посвящена анализу использования инновационных педагогических технологий в формировании патриотического воспитания учащихся в рамках учебной и внеучебной деятельности. Автор прослеживает становление понятия «педагогическая технология», рассматривает подходы к определению его сущности в разные временные периоды. Исследуются характерные черты педагогической технологии. Определяются понятия «патриотическое воспитание», «патриотизм», «гражданственность». Представлена историческая справка об истоках формирования патриотического воспитания в нашем государстве. Обобщается практический опыт использования новых педагогических технологий в вопросе формирования патриотизма в современных школах России. Выяснены особенности использования педагогических технологий формирования патриотического воспитания в учебной и внеучебной деятельности учащихся. Делается вывод о необходимости поиска новых эффективных путей формирования патриотического воспитания в школе.

В статье проводится исторический анализ формирования Армянской армии, с образованием армян как народа. Представлена деятельность известных исторических политических и военных деятелей, духовных наставников по патриотическому воспитанию, морально-боевой подготовке и становлению войск. Раскрываются разрабатываемые одновременно с развитием военного искусства философско-мировоззренческие принципы, которые были изложены в «Положении кодекса чести армянских военных IV–V веков».

В статье рассматриваются негативное влияние исторических фейков на личность обучающегося и способы борьбы с ними. Авторы статьи раскрывают понятие «исторический фейк», приводят примеры лжи об истории России. Рассматривается место лживой исторической информации в пропагандистской машине наших политических противников, раскрываются подробности противостояния фейкам как на уровне государства в целом, так и на уровне школ в частности. Благодаря анализу различных ложных данных об истории нашей страны, которые появились за последние 30 лет, в статье наглядно демонстрируются глубина проблемы исторических фейков, необходимость и способы ее решения в контексте обучения и воспитания в школе гражданина и патриота России.

В статье представлен анализ исторических периодов внедрения начальной военной подготовки в России. Проанализирована современная законодательная база, которая регламентирует подготовку граждан к несению воинской службы в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации. Заострено внимание на современном этапе внедрения начальной военной подготовки в образовательных организациях страны, где отмечено, что с начала учебного года спланирована интеграция программы начальной военной подготовки в образовательный процесс российской молодежи, но при этом выявлены тенденции предположительно формального подхода к данной инициативе.

В статье идет речь о военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, роли педагогической практики в подготовке будущих специалистов в области военно-политической работы, а также деятельности курсантов Военного университета, которая направлена на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Статья раскрывает сущность и содержание военно-патриотического воспитания в Центре подготовки молодежи Арктического региона «НА СЕВЕРЕ — ЖИТЬ». В статье представлена система подготовки молодежи к службе в Вооруженных силах Российской Федерации, включает в себя девять модулей, а именно: историко-теоретический модуль; модуль основ социокультурного, экономического прогрессивного развития Арктического региона; модуль основ начальной тактической подготовки; модуль основ огневой подготовки; модуль основ первой помощи и тактической медицины; модуль физической подготовки; модуль основ строевой подготовки; досуговый модуль; модуль основ предупреждения чрезвычайных ситуаций, а также проведение контрольного занятия. Результатом данной работы является воспитание у молодежи чувства патриотизма, любви к Родине, формирование положительного отношения к Вооруженным силам Российской Федерации и предстоящему несению воинской службы; повышение уровня физической подготовленности молодежи; укрепление соматического здоровья и психической устойчивости молодежи.

В статье представлены практические форматы взаимодействия с детьми и подростками в цифровой среде. Раскрывается суть нового цифрового приложения для юнармейцев, обращается внимание на сильные и слабые стороны коммуникации в цифровом пространстве.

В статье приведены промежуточные результаты пилотажной апробации модели патриотического воспитания студентов (будущих учителей обслуживающего труда) средствами учебных дисциплин специального цикла по технологии обработки швейных изделий. Авторами обоснованы целесообразность использования в данном процессе конвергентно-деятельностного подхода, необходимость консалтингового сопровождения профессиональной практики педагогов в режиме непрерывности.

В статье рассматривается эффективность разработанной целевой педагогической программы по военно-патриотическому воспитанию суворовцев Московского суворовского военного училища, которая подтверждается результатами педагогического эксперимента. Анализ результатов показывает стабильный и прогрессивный рост уровня сформированности военно-патриотических качеств в контрольной и экспериментальной группах, однако оценочные показатели в экспериментальной группе значительно выше. Данное обстоятельство позволяет говорить о наибольшей эффективности применения целевой педагогической программы по сравнению с существующим планом воспитательной работы Московского суворовского военного училища.

Статья посвящена практическому опыту работы по патриотическому воспитанию подростков юнармейского движения в специально созданном мобильном приложении. В статье рассматривается пример взаимодействия детей и подростков в Сети при создании определенных коммуникационных условий.

В статье авторы поднимают актуальную проблему увековечения памяти героев Великой Отечественной войны в музыкально-педагогической среде. Подчеркивается, что вовлечение детей и юношества в многоплановую работу по увековечению и сохранению памяти о героях как процесс не только реализует воспитательную функцию образования, но и служит просветительским целям. В качестве примера представлен действующий социально значимый всероссийский проект, способствующий, по мнению авторов, творческому и личностному развитию обучающихся, а также усиливающий патриотические и нравственные доминанты в воспитании молодежи. В этом контексте актуальна форма образовательного контента, которая универсальна для всей сферы просвещения.

Статья посвящена гражданско-патриотическому воспитанию молодого поколения, основоположником которого стал великий педагог К. Д. Ушинский. Современными исследователями проведен теоретический анализ его педагогического наследия, уточнено авторское определение понятия «гражданско-патриотическое воспитание», указаны педагогические условия реализации гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи.