Человек стремится к сосуществованию в сообществе других людей, интересы, ценности, потребности которых так или иначе совпадают с его собственными. Этот стремительный процесс социализации особенно ярко проявляется в детстве и подростковом возрасте. На протяжении этого времени дети и подростки на первых порах чаще всего взаимодействуют между собой в рамках классной структуры в школе. Параллельно они объединяются в различные группы и движения по принципу деятельностных, музыкальных, спортивных и других предпочтений, даже вне школьного контекста.

В ходе этих взаимодействий дети и подростки познают мир, расширяют границы его восприятия, учатся определять рамки дозволенного и взаимодействовать в этих рамках со «взрослым» миром. Этот процесс не только формирует их социальные навыки, но и способствует интеграции в общество, где они находят единомышленников и развивают свою индивидуальность в контексте коллектива [15]. Цифровая среда для подростков сегодня является самой привлекательной средой, в том числе для оттачивания этих навыков.

Сегодня цифровизация прочно укоренилась во всех сферах жизни детей, претворяясь в реальность через взаимодействие с различными электронными устройствами. С самого раннего возраста дети сталкиваются с гаджетами, которые становятся неотъемлемой частью их повседневной активности. Интернет, смартфоны, планшеты — эти цифровые технологии проникают в образование, развлечения, социальные взаимодействия и даже в сферу воспитания. Таким образом, цифровизация стала не просто явлением, а неотъемлемой составляющей жизни современного ребенка, оказывая влияние на его обучение, развитие и формирование социокультурной идентичности.

Данную проблему обсуждают такие специалисты, как А. Г. Асмолов, Л. А. Григорович, И. А. Макарова, Л. Ю. Максимова, Л. Г. Логинова, Г. В. Солдатова и др. [1; 10; 11]. Несмотря на разнообразные точки зрения ученых, нельзя отрицать, что гаджеты стали основными источниками информации и средством познания мира для детей [2].

Старшее поколение, выросшее в условиях, когда гаджеты и цифровые ресурсы не имели такого интенсивного влияния, часто испытывает страх перед цифровой экспансией и стремится защитить своих детей от избыточного воздействия Интернета. В своей книге «The Shallows: What the Internet Is Doing to Our Brains» («Пустышка: Что интернет делает с нашими мозгами») Николас Карр отмечает этот феномен, указывая: «Старшие поколения, воспитанные без постоянного присутствия онлайна, смотрят на новое поколение с опаской, видя в их общении с технологией потенциальные угрозы для нормального развития и воспитания» [5].