В статье рассмотрена проблема совладающего поведения и копинг-стратегий студентов педагогического вуза. Определены модели совладания со стрессом, задачи копинга, копинг-стратегии и копинг-ресурсы личности. Обозначены основные подходы к изучению совладающего поведения, классификации совладающего поведения в интерпретации отечественных и зарубежных исследователей. Прослежена связь стратегий совладающего поведения студентов педагогического вуза с их ценностными ориентациями, готовностью к педагогической деятельности, с нервно-психическими особенностями, самоотношением, защитными механизмами личности. Эмпирически выявлены адаптивные и дезадаптивные копинг-стратегии, присущие студентам педагогического вуза, уровень их ситуативной и личностной тревожности, а также взаимосвязь тревожности и превалирующих копинг-стратегий будущих педагогов-дефектологов.

В статье представлены результаты всероссийского исследования гражданско-патриотических ценностей в современной школе. Проанализированы психолого-педагогические условия формирования патриотических и гражданских ценностей. Для поиска факторов, определяющих эту картину, осуществлен анализ патриотических ценностей школьников, включающий следующие разделы: объекты идентификации; образ Родины; жизненные цели и патриотические ценности; жизненная позиция и общественно значимая деятельность; предпочтения и планы.

В статье представлены результаты сравнительного анализа мнений современных студентов технических специальностей и студентов гуманитарных специальностей в отношении внедрения ресурсов искусственного интеллекта в образовательный процесс, а также при изучении высшей математики. Приведены результаты онлайн-опроса обучающихся, на основе которых сделаны выводы.

В настоящий момент общество нуждается в квалифицированных работниках, которые могут одновременно оперировать фундаментальными знаниями и иметь практические навыки, достаточные для нахождения эффективного решения в сложных и непредвиденных случаях. Профессиональному образованию и учреждениям, занимающимся переподготовкой кадров, поставлена цель по обеспечению достаточного уровня знаний студентов для адаптации к условиям современного рынка труда; акцентированию внимания на требованиях ведущих организаций и предприятий; обеспечению конкурентоспособности дипломированных специалистов при трудоустройстве. Исходя из этого ставятся задачи совершенствования образовательной структуры и методов обучения будущих специалистов в учреждениях среднего профессионального образования; внедрения в образовательный процесс последних разработок в данной области, что в большей мере необходимо при обучении специалистов, занятых в высокотехнологичных отраслях промышленности.

Проблема выгорания учителей является одной из наиболее актуальных в современной российской школе, поскольку приводит и к снижению образовательных результатов, и к уходу учителей из профессии. Для ее решения важно понимать факторы, приводящие к развитию этого синдрома. В первой части статьи (в предыдущем номере) были описаны теоретическая рамка, методология и результаты качественной части исследования, посвященного изучению факторов выгорания российских учителей. Во второй части статьи приведена методология количественной части исследования, представлены полученные результаты.

В статье анализируются теоретико-методологические проблемы, характеризуются историко-научные предпосылки и обобщается опыт психолого-педагогического изучения актуального для современного социума развития человеческого капитала в инновационной практике непрерывного личностно ориентированного профессионального образования. Новизна статьи в том, что конструктивное решение этих проблем достигается на основе таких инновационных подходов, как рефлексивно-субъектный — для познания интеллектуально-креативных ресурсов человеческого капитала и институционально-персонологический — для его психолого-педагогического развития в многоступенчатой системе непрерывного профессионального образования.

На основе опыта психологической работы с детьми с расстройством аутистического спектра характеризуются особенности проявления аутизма у мальчиков и девочек, описываются процесс их развития, влияние на него различных форм обучения и мнения в отношении их будущего. Представляются стратегии продуктивного развития детей с расстройством аутистического спектра, показавшие позитивную динамику. Обосновывается мысль о значимости многостороннего влияния на процесс взросления такого ребенка. Приводятся реальные примеры, подтверждающие основную мысль о том, что опора на собственные ресурсы и их развитие выступает важной стороной роста ребенка с расстройством аутистического спектра, способствуя его достижениям и жизненному успеху.

В статье представлены результаты всероссийского исследования становления и развития гражданско-патриотических ценностей в современной российской школе, проведен анализ психолого-педагогических условий их формирования. Осуществлен поиск новых подходов к решению актуальных теоретических и практических проблем 60 гражданского и патриотического воспитания школьников. Определены эффективные и перспективные пути совершенствования патриотического воспитания в общеобразовательных организациях, актуализировано значение информационных онлайн-ресурсов в процессе воспитания подростков в условиях цифровизации образования.

В статье раскрыты особенности восприятия мультимедиа, специфика использования цифровых технологий школьными учителями, готовыми реализовывать образовательную практику предметного обучения с использованием опоры на полимодальное восприятие мультимедийного контента, возможности реализации которого представлены на примере ресурсов мультимедийного исторического парка «Россия — моя история».

Целью исследования является анализ развития психологических ресурсов студенчества с разным уровнем самоактивации в условиях цифрового инклюзивного обучения. В исследовании приняли участие 222 студента (118 — без инвалидности и 104 — с инвалидностью): на первом этапе (2019 год) 144 студента (75 — без инвалидности и 69 — с инвалидностью), на втором (2020 год) — 78 студентов (43 — без инвалидности, 35 — с инвалидностью). Для выявления ресурсов студентов в процессе цифрового инклюзивного обучения были использованы: «Тест жизнестойкости», шкалы субъективной витальности, шкала удовлетворенности жизнью, «Тест смысложизненных ориентаций», для обнаружения мотивационных ресурсов — шкалы академической мотивации, для выявления ресурса, запускающего всю активационную систему личности студентов, — методика самоактивации. Полученные результаты свидетельствуют: 1) о равномерном распределении студентов с инвалидностью и без инвалидности по кластерам с разным уровнем самоактивации на двух этапах; 2) отсутствии значимых различий между студентами с инвалидностью и здоровыми в удовлетворенности жизнью, витальности, характеристиках жизнестойкости на двух этапах; 3) устойчивой тенденции к сглаживанию различий между студентами с инвалидностью и здоровыми в смысложизненных ориентациях и других личностных ресурсах от первого ко второму этапу.

Цифровизация образования стимулирует процессы трансформации содержания, форм, методов образовательной деятельности, требований к профессиональным компетенциям преподавателей. В статье определена значимость профессиональной мобильности, которая обеспечивает адекватное реагирование на происходящие изменения, готовность к саморазвитию и профессиональной самореализации. Рассматриваются возможности открытых образовательных ресурсов и массовых открытых онлайн-курсов для развития профессиональной мобильности преподавателей в условиях современной цифровой образовательной среды.

Статья посвящена исследованию особенностей социально-психологической адаптации родителей тяжелобольных детей. В ходе эмпирического исследования обнаружены особенности эмоционального ответа родителей на острый стресс, возникший при сообщении диагноза ребенка. Экстремальные, кризисные ситуации подразумевают интенсивное использование большого количества разнообразных ресурсов. В течение первого периода принятия диагноза ребенка происходят системные изменения в жизни родителей, что может стать причиной снижения или потери их личностного и трудового потенциала. Изучены особенности социально-психологической адаптации и копинг-стратегии родителей. Выявлено, что большинство родителей имеют низкий и крайне низкий уровень социально-психологической адаптации, не имеют внутренних резервов для самостоятельного контроля ситуации, выбирают неэффективные стратегии совладания, возлагая надежды на помощь со стороны. Без специальной программы психолого-педагогической помощи родители тяжелобольных детей не смогут оказать адекватную эмоциональную поддержку своим детям. Доказывается необходимость создания государственной программы помощи данной категории населения Российской Федерации1

A theoretical study of the socio-psychological resources of organizational loyalty as a multidimensional construct, which includes organizational conditions and personal capabilities of employees for building social ties in the organization, has been conducted. It is shown that certain types of organizational culture are set by different terminal and instrumental organizational values, which are considered as different organizational resources of loyalty.

В статье представлен результат внедрения в образовательный процесс цифровых технологий, образовательных ресурсов и инструментов на примере обучения техническим специальностям. Владение навыками и цифровыми компетенциями позволит студентам быть конкурентоспособными на рынке труда.

В статье изложены результаты анализа современной модели построения электронной библиотечной системы военных вузов, проведенного на основе информации, представленной на официальных сайтах образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации. Для анализа также были использованы нормативные документы, определяющие порядок осуществления образовательной деятельности в Минобороны, и научные работы по указанной тематике. Были уточнены определения основных понятий, рассматриваемых в статье.