Введение. Темы «профессия — выбор — обучение — адаптация — карьера» и сопряженные «профессионализм — реабилитация — долголетие» можно и нужно рассматривать как взаимосвязанные [1; 2; 3; 4; 5 и др.]. Названные выше и другие можно объединять в одну гиперпроблему — профессиональное становление субъекта, в которой магистральной выступает проблема профессиональной карьеры [2; 4 и др.]. Цель — изучение динамики профессионального становления человека в разных сферах деятельности (учителя, менеджеры).

Гипотеза: в продолжение трудовой карьеры человека (20–65 лет) во множестве изменений на разных этапах различается как общее, так и особенное, присущее каждой профессиональной сфере. Методы: теоретический анализ, эмпирические исследования (анкетирование), параметрические методы статистики. Дизайн: как базовая использовалась методика «Динамика стиля профессиональной деятельности» (см.: [4]); опрошены 221 менеджер и 85 учителей.

Результаты исследования. Представителям сравниваемых сфер присущи сходные демографические характеристики (пол, возраст, стаж работы и пр.). По субъективной значимости семи из пятнадцати (или 47 %) анализируемых условий окружения (родительская и своя семья, рабочие группы и пр.) различия между менеджерами и учителями оказались статзначимыми; по всем семи условиям среды как факторам профессионализма оценки их менеджерами были выше. Эти важные различия повторились в структурах корреляционных плеяд и, соответственно, выделяемых факторов. Выборку учителей отличали: монотонное возрастание — понижение уровня профессионализма до рубежа 50 лет; возрастание межиндивидуальной вариативности от 50 до 65 лет; весомые вклады как факторы в динамику профессионализма учителей вносили условия родительской семьи, в 20 и 25 лет — также роль руководителей; примечательно, что должность, стаж управленческой деятельности и работы, место жительства (крупный город) выступают как негативные факторы. Выборку менеджеров можно описать так: рост уровня профессионализма до 50 лет; далее некоторое понижение; высокая межличностная вариация оценок от 20 до 35 лет и до 65 их типизация; оптимальные оценки разных факторов профессионализма, где с возрастом снижается роль разных фрагментов родительской семьи и возрастает роль условий рабочей среды, мезосреды (наука, искусство). Управленческий стаж и должность для менеджеров выступают позитивными условиями, так же как и роль обстоятельств, а в молодые годы — религия.

Заключение. Выдвинутая рабочая гипотеза в целом подтверждается.