Проведен теоретический анализ психологической литературы по взаимосвязи социально-демографических факторов возраста и стажа с феноменом «эмоциональное выгорание» работников сферы образования. Проведенные теоретические исследования показали неоднозначную взаимосвязь социально-демографических факторов возраста и стажа с феноменом «эмоциональное выгорание».

В данной статье представлены различные научные подходы к понятию «идентичность личности», раскрыта ее сущность, выделены типы и статусы личностной идентичности. Раскрыто понятие экзистенциальной наполненности личности с указанием ее критериев. В результате эмпирического исследования была подтверждена гипотеза о наличии корреляция между экзистенциальными характеристиками и статусом идентичности студенческой молодёжи, что представляет собой практическую ценность в изучении психологических механизмов формирования смысложизненных ориентаций студенческой молодежи.

В работе отражена актуальная проблема изучения гибких навыков инженеров, влияющих на успешность деятельности в VUCA-условиях: нестабильности, неопределенности, сложности и неоднозначности.

В статье представлен материал, который может использоваться как дидактическое и методологическое пособие к курсам преподавания социологии и других социальных наук. Обсуждаются отношения, связывающие социологию и социальные науки: первая рассматривает социальность в антропологическом ключе, как взаимоотношения людей, в социальных науках анализируются условия, обусловливающие эти взаимоотношения. Представлены шесть основных характеристик социальности: изучение массового поведения людей и социального порядка, характеристика правильности социальности, оценка социальности и задание типа социального действия, культурно-историческое понимание социальности, популятивный характер социальности, сингулярный план эволюции европейской социальности. Различаются и вводятся три типа социальности (1.0, 2.0, 3.0). В конце статьи автор присоединяется к мнению З. Баумана, который призывает социологов не только более осторожно формулировать закономерности социальности, признавая гуманитарную природу социологического исследования, но и признать по отношению к социальности ограниченность своих познавательных возможностей.

Российские учителя испытывают большое количество стрессов, приводящих к профессиональному выгоранию, что сказывается на вовлеченности в процессы, происходящие в школе. Вопрос предупреждения профессиональных деформаций педагога является актуальным и для науки, и для практики. Для ответа на этот вопрос необходимо выделить факторы, связанные с выгоранием, на которые можно оказывать влияние, что и являлось целью данного исследования, проведенного с использованием смешанного дизайна, качественного и количественного. В результате исследования выделены следующие факторы: личностные характеристики педагогов, институциональные и геополитические факторы.

В статье показано влияние клиповой культуры на изменение когнитивных схем современной молодежи. По результатам контент-анализа письменных работ студентов определены образовательные условия, влияющие на состояние потока в учебной деятельности студентов. Это составляло цель работы. Современная образовательная среда имеет признаки гипертекста. В этих условиях для молодежи значимо быть самим «автором» текста, управлять процессом своего профессионального становления. В числе других потребностей выделены потребность в индивидуализации, в эмоциональном компоненте учебного процесса, в изменении его темпоритма. Маркер «привязка знаний к практике» выступает в качестве фильтра в условиях большого количества информации, поступающей по разным каналам. Исследование представляет интерес для широкого круга специалистов: психологов, социологов, культурологов, педагогов.

В статье представлены результаты исследования представлений государственных служащих, занимающих разные должностные позиции, о психологических характеристиках современного российского руководителя. Факторный анализ, проведенный в подгруппах, выделенных по уровню должности, показал, что в представлениях участников исследования о современном российском руководителе существует как сходство, обусловленное сферой профессиональной деятельности, так и различия, обусловленные должностной позицией, которую занимают респонденты. Выделено восемь образов современного российского руководителя, в совокупности составляющих его целостный, но в то же время противоречивый портрет и отражающих различные типы руководителей с точки зрения респондентов, характерные именно для современного этапа развития России.

Проанализированы теоретические основы исследования мировоззрения современных старшеклассников. За основу принято определение мировоззрения личности по Б. Г. Мещерякову, выделены основные аспекты исследования мировоззрения старшеклассников — менталитет и его предпосылки в семейной истории, содержательные характеристики мировоззрения, и прежде всего взглядов на взаимоотношения человека с окружающим миром в связи с представлениями старшеклассников о себе, научность мировоззрения. Намечены методические приемы исследования мировоззрения.

В статье рассмотрены условия развития инновационности как профессионально важного качества советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями — новой должности в системе образования. Социальная значимость проблемы связана с необходимостью развития эффективной системы кадрового управления образовательным учреждением и реализации инновационных программ в сфере воспитания. Показано, что психологический феномен инновационности личности советника может оцениваться путем проведения психологической диагностики с целью выявления и дальнейшего учета индивидуальных особенностей советников, а именно уровня развития ключевых характеристик инновационности личности, таких как креативность, самоорганизация, управленческие навыки, эмоциональный интеллект, коммуникативный контроль; проведения серий образовательного проекта «Путь инноваций», включающего интерактивные формы обучения (проблемные лекции, деловые игры, мозговой штурм, тренинг общения, мастер-классы с приглашенными специалистами).