Parametric Characteristics and Diagnostic Tools В статье актуализируется проблема подготовки старшеклассников к выбору военной специальности в условиях современной политической ситуации; раскрываются семиотический и технический аспекты диагностики, конкретизируются компоненты, показатели и критерии оценки исследуемого феномена.

В статье на фоне эволюции изучения мышления, способностей, одаренности, творчества в российском человекознании анализируется научно-организационная деятельность одного из ведущих специалистов этого профиля, почетного академика РАО, председателя Московского отделения Российского психологического общества (РПО) Д. Б. Богоявленской. Актуальность статьи определяется необходимостью изучения истории российской психологии творчества и определения вклада в ее развитие Д. Б. Богоявленской с участниками созданной ею научной школы диагностики способностей и развития одаренности и творчества. Новизна статьи — в том, что в ней впервые в институционально-персонологическом плане построена периодизация жизнетворчества Д. Б. Богоявленской и проведен системно-целостный анализ логики развития ее познавательно-исследовательской и научно-общественной деятельности по 30-летнему руководству Московским отделением РПО, Лабораторией психодиагностики творческих способностей Психологического института РАО и Междисциплинарного центра их развития.

В статье приводится обзор современного состояния применения в практической деятельности специальной психологии, педагогики и дефектологии понятия «структура дефекта», а также анализ проблем и недостатков дифференциальной диагностики типов нарушенного развития, обусловленных недостатками его концептуализации.

В статье рассматривается психологическое понятие «психическая травма» — авторский метод психологической помощи «Системное формирование жизненного пути личности». Рассмотрение предлагается осуществлять на основе модели «4D-существование человека», описывающей отношения человека с собой, социальным миром, предметным миром и жизнедеятельность. Психотравма определяется как деформация связи человека с собой и миром. Рассматриваются следующие виды деформации: искажение, ущемление, подавление, разрушение, потеря, изначальное отсутствие. Обсуждается диагностика, вербальный сбор информации о симптоме клиента.

В статье представлены принципы методологии и характеристика инструментария современной оценки профессиональной компетентности педагогических работников системы СПО. Показана взаимосвязь диагностирующего оценивания, аттестации педагогических работников и независимой оценки квалификаций, их роль в создании условий профессионально-личностного развития каждого педагога.

В статье рассматривается проблема конструирования методического инструментария и крайне ограниченного числа методик исследования локуса контроля для старших дошкольников, чем и обуславливается недостаток исследований данной личностной характеристики в этом возрасте. Локус контроля считается достаточно универсальной характеристикой, проявляющейся в одинаковой степени в отношениях, действиях, деятельности, ситуациях. За полувековой период изучения локуса контроля определено его влияние на многие структуры личностного развития, в том числе показана его связь с мотивационными, когнитивными, коммуникативными и иными социальными компонентами личности. Эти знания указывают на важную функциональную роль локуса контроля как в общей структуре личности, так и в общей динамике возрастного развития человека, начиная с момента его проявления в старшем дошкольном возрасте. Поэтому особую ценность представляют исследования локуса контроля на выборке старших дошкольников как наименее изученной возрастной страте. В данной работе представлен обзор существующих в мировой психологической практике психодиагностических методик, предназначенных для исследования направленности локуса контроля у старших дошкольников. Рассмотрены основные характеристики этих методик, критерии и подходы к их разработке, а также впервые представлен адаптивный авторский перевод опросника стэнфордской шкалы SPIES. Методика неизвестна для широкого круга отечественных специалистов, но перспективна в работе со старшими дошкольниками.

В статье показано, как и благодаря чему визуальная и инструментальная когнитивистика позволяет реализовать на практике принцип «обучай, исследуя — исследуй, обучая», помогающий найти пути для совершенствования образовательной и научной деятельности в условиях новой реальности с характерной для нее интенсификацией информационных потоков и ростом динамики разнообразных перемен.

Изучаются ключевые этапы жизнетворчества выдающегося психолога и педагога А. А. Бодалева, дифференцируются основные направления его научной, преподавательской и организационной деятельности. Обращение к анализу его жизненного пути, творческого наследия и опыта руководства наукой и образованием определяется необходимостью изучения истории человекознания на уникальном примере взаимодействия Ленинградской и Московской научных школ. Ибо он был единственным заведующим кафедрой психологии и деканом в Ленинградском и Московском университетах. Он использовал этот опыт для управления педагогической психологией на посту вице-президента АПН СССР, а также рефлексируя его при разработке акмеологии профессионализма и творчества выдающихся ученых, что способствует педагогике воспитания личности молодежи.

В статье приводится обзор современного состояния проблемы выявления специфических закономерностей отклоняющегося развития. Показано, что, несмотря на обширный накопленный в психологической и медицинской теории и практике материал по разработке диагностических инструментов и критериев, специалисты могут сталкиваться с проблемами дифференциальной диагностики.

Статья посвящена проблеме формирования зеленых навыков обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена. Дано описание педагогической модели по формированию зеленых навыков, которая представляет собой систему взаимосвязанных компонентов, состоящих из следующих блоков: мотивационного, процессуального, результативного и итогового. Приведено описание опытно-экспериментального диагностического обследования, которое дало возможность определить первоначальные и итоговые уровни сформированности зеленых навыков обучающихся. Описаны перспективы дальнейших исследований по совершенствованию процесса формирования зеленых навыков обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена.

В статье обсуждаются проблемы, связанные с современными тенденциями цифровой трансформации образования. Рассматриваются степень психодидактической новизны предлагаемых изменений в образовании, функциональные возможности и ограничения применения цифровых технологий в обучении, их соотношение с традиционной классно-урочной системой. В основе метода исследования лежит критический анализ ряда отечественных публикаций по проблематике содержательных, процессуальных и организационных аспектов построения системы персонифицированного образования. Особо акцентируются вопросы психологических механизмов познавательной деятельности учащихся в новых условиях обучения, ее возрастных и индивидуальных вариантов.

Разработана и апробирована на выборке студентов методика «Чат-бот диагностики коммуникативных умений противодействия психологическому давлению». Бот имитирует ситуацию общения в режиме реального времени и помогает оценить уровень развития коммуникативных умений, выделенных при анализе литературы как умения противодействия психологическому давлению: умение распознать ситуации психологического давления; умение вербально высказать свои эмоции и желания социально приемлемым способом («Я-высказывание», умение сказать «нет»); умение использовать разные способы «слушания» в зависимости от содержания передаваемой собеседником информации (активное, эмпатическое, пассивное). Предложенная авторами методика диагностики показала высокие значения по надежности-устойчивости (ретестовой) и надежности-согласованности. Валидность методики подтверждена высокими показателями дискриминативности, а также дополнительными методами оценки валидности (формирующий эксперимент, оценка тональности высказываний с помощью текстовой библиотеки TextBlob).