В статье обсуждается возможность использовать разработки Московского методологического кружка (ММК) для совершенствования образования. Авторы выделяют такой аспект сложившихся в ММК традиций методологической коммуникации, как специфическая практика постановки, уточнения и использования вопросов. В первой части статьи приводятся результаты анализа практики работы с вопросами как на семинарах ММК, так и на организационно-деятельностных играх (ОДИ). Авторы обсуждают роль вопросов в поддержании целостности методологического рассуждения, выделяют типы вопросов на семинарах и описывают ряд сложившихся приемов работы с вопросами. Практику работы с вопросами на ОДИ авторы рассматривают как дальнейшее развитие и технологизацию практики работы с вопросами на семинарах. Анализируется роль позиций (позиционных схем) и ортогональной организации пространства обсуждения в постановке и использовании вопросов. Во второй части статьи представлен ряд техник интерактивного вопрошания, опирающихся на разработки ММК и результаты их использования. На основе этого опыта авторы делают вывод, что сложившиеся в ММК практики работы с вопросами имеют большой образовательный потенциал; опираясь на этот опыт, можно разрабатывать методические приемы, методики и формы учебных ситуаций, которые могут быть использованы в массовом обучении как в вузе, так и в школе.

Статья посвящена описанию реализации воспитательного потенциала педагогического блока заданий по практике. Авторы подчеркивают, что именно содержание педагогического блока заданий по практике способствует решению задач воспитания и формированию значимых личностных качеств студента.

Статья посвящена описанию концептов и содержания учебной практики в процессе подготовки магистрантов по магистерской программе «Организация и администрирование в образовании». В основе организации практики лежит дидактическая триада, включающая в себя следующие основания: внутреннее развитие и управление образовательной организацией, внешнее развитие и управление образовательной организацией и саморазвитие руководителя образовательной организации. Приведены примеры заданий для учебной практики, направленные на формирование профессиональных компетенций основной образовательной программы и коррелирующие с изученными на 1-м курсе учебными дисциплинами.

В статье рассматриваются аспекты психологической коррекции психосоматических проявлений со стороны сердечно-сосудистой системы у пациентов разного возраста с помощью использования упражнений по методу тай-чи цигун. Отражены данные экспериментального исследования пациентов, страдающих указанными нарушениями, на основе их психологической коррекции данным методом. В результате определено положительное влияние на психологическую сферу пациентов упражнений тай-чи цигун, которые улучшают физическое и психоэмоциональное состояние пациентов, нормализуют эмоциональный фон и уменьшают физические проявления психосоматических состояний сердечно-сосудистой системы.

В статье анализируются теоретико-методологические проблемы, характеризуются историко-научные предпосылки и обобщается опыт психолого-педагогического изучения актуального для современного социума развития человеческого капитала в инновационной практике непрерывного личностно ориентированного профессионального образования. Новизна статьи в том, что конструктивное решение этих проблем достигается на основе таких инновационных подходов, как рефлексивно-субъектный — для познания интеллектуально-креативных ресурсов человеческого капитала и институционально-персонологический — для его психолого-педагогического развития в многоступенчатой системе непрерывного профессионального образования.

В статье идет речь о военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, роли педагогической практики в подготовке будущих специалистов в области военно-политической работы, а также деятельности курсантов Военного университета, которая направлена на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

В статье авторы рассматривают процесс организации производственной (педагогической) практики студентов в рамках деятельностного подхода. Авторы подчеркивают, что содержание производственной (педагогической) практики должно быть построено в русле деятельностного погружения, с учетом возможности проектирования индивидуальных образовательных траекторий в ходе концентрической организации практики.

В статье авторы рассматривают современные тенденции организации учебной практики в контексте компетентностно ориентированной парадигмы образования. Авторы акцентируют внимание на том, что учебная практика должна быть частью непрерывной практики при подготовке студентов по направлению подготовки «Педагогическое образование». В заключение рассмотрены практические примеры реализации предлагаемых принципов в условиях компетентностно ориентированной парадигмы образования.

Актуальность статьи заключается в исследовании понимания менторинга с точки зрения теории и практики применения руководителями и менти-педагогами в системе образования Российской Федерации. В наших прежних исследованиях мы рассматривали коэффициенты развития личности педагога, такие как интеллектуальное развитие, эмоциональное развитие, духовность, сказывающиеся на формировании управленческих и исполнительских качеств личности. Мы также приводили примеры отечественных и западных подходов развития научных основ менторинга, изучали пространственную среду: период развития в пандемию, средства цифрового обучения и взаимодействия с педагогическим составом, а также переход из цифровой среды в привычный, академический формат. На сегодняшний день актуальной оказалась тема применения менторинга на практике, понимание его в теории, а также изучение аспектов, подходящих для отечественного обучения. Целью данного исследования является анализ ответов респондентов по вопросу применения менторинга в практике дошкольной образовательной организации.

В статье рассматривается вопрос овладения студентами основными профессиональными компетенциями в области коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, исследовательской и культурно-просветительской деятельности в процессе педагогической практики.