В статье авторы рассуждают об актуальности воззрений великого ученого-педагога К. Д. Ушинского в наши дни, поскольку современные реалии цифровизации общества обостряют вопрос культурной сущности и формирования личности юного человека. Именно на занятиях искусством в дополнительном образовании, по мнению авторов, применимы ресурсы народной педагогики по Ушинскому. Среди главных направлений предлагаются воспитание молодежи в соответствии с национальной системой ценностей и личностно ориентированный подход к занятиям для достижения творческого развития обучающихся. В качестве примера анализируется содержание занятий в вокальной студии типового учреждения среднего профессионального образования.

Авторы представляют опыт внедрения активных и традиционных методов обучения при изучении дисциплины «Современные проблемы науки и образования» в рамках магистратуры по педагогическому образованию. В работе описаны примеры использования активных и традиционных методов обучения на практических занятиях, среди которых занятие-конференция, учебные дебаты, разработка и защита проекта, написание эссе, составление интеллект-карт.

Статья посвящена анализу влияния национального характера на социально-психологическую адаптацию мигрантов в новом принимающем социуме. Анализ взаимодействия рассматривается на примере русскоговорящих мигрантов в Германии, в связи с чем автор рассматривает основные факторы, оказывающие влияние на формирование немецкого и русского национального характера в контексте их исторического взаимодействия, а также дает характеристику современного этапа взаимоотношений. Обосновывается актуальность и практическая значимость изучения феномена национального характера и его роли в процессе адаптации мигрантов к новым условиям жизни с целью их дальнейшей успешной самореализации и сохранения психического благополучия взаимодействующих этносов — как прибывающих мигрантов, так и принимающего общества, а также разработки конкретных практических инструментов для решения важнейших вопросов взаимодействия международного сообщества в вопросах экономической, миграционной и социальной политики.

В научной статье представлены результаты экспериментального исследования по изучени ю взаимосвязи показателей социально-психологической адаптации с уровнем проф ессиональной самореализации русскоговорящих мигрантов на примере Германии. Обосновываются актуальность и необходимость создания комплексных мер психологической поддержки мигрантов в процессе их профессиональной самореализации. В частности, представлены результаты теоретического анализа по данной проблематике, а также анализ результатов проведения программы психологического сопровождения профессиональной самореализации мигрантов на основе авторской модели, включающей в себя методы когнитивно-поведенческой терапии, проективные методики и коучинговые технологии.

Предметом исследования является нахoждение вариантa решения дилеммы вcеcтороннего психическoгo и ментaльного развития детей-билингвов на этапе их личностного становления. Целью работы является обоснование теоретическо-методологического подхода к сопровождению детей-билингвов в дошкольной общеобразовательной организации с учетом возрастных особенностей развития с помощью метода сенсорной интеграции. В публикации рассмотрены теоретические вопросы билингвизма, возрастные аспекты развития билингвального ребенка, предложены методы работы с детьми-билингвами с помощью сенсорной интеграции, приведен пример такой работы. Представлен общенаучный системный подход к изучению психолого-педагогического сопровождения детей-билингвов, его этапов и развивающей работы на каждом из них.

Статья посвящена проблеме развития воспитательного потенциала будущих педагогов из новых регионов России. Уточняется сущность понятия «воспитательный потенциал личности», которое рассматривается как сложное социально-психологическое качество, включающее личностные ресурсы, психологические резервы и внутренние возможности человека. Выделены социокультурные и социально-профессиональные факторы, определены формы и методы, способствующие развитию исследуемого качества личности. Результаты исследования показывают, что основная миссия современного преподавателя — вооружить студента необходимым инструментарием для самовоспитания, помочь ему стать специалистом и гражданином своей страны.

В статье поднимается проблема развития культурно-исторической психологии в направлении эволюционно-деятельностного подхода. Сопоставляются понятия сущности и существования с понятиями нормы и патологии, понятия развития и понятия эволюции. Обосновывается, что основными психологическими механизмами развития личности и эволюции психики являются конкуренция (сравнение), «двойное отражение», персоногенез, ноогенез и личностная дезинтеграция.

В статье пред ставлен анализ проблем комплексной логопедической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи. Определяются современные подходы к организации пропедевтической коррекционной работы с детьми с нарушениями речи. Пока зано обогащающее взаимодействие сотрудников дошкольных и школьных образовательных учреждений и профессорско-преподавательского состава педагогического вуза. Отражена проблема преемственности дошкольного и школьного образования для детей с ОВЗ. Представленные в статье материалы позволяют отразить современные проблемы комплексной логопедической помощи детям с особыми образовательными потребностями.

В статье предлагается рассмотреть условия интеграции иностранных студентов в образовательный процесс современного вуза на примере ФГБОУ ВО «Братский государственный университет». Показано, что психологический феномен интеграции личности в новый для нее социум в своей структуре содержит когнитивный, ценностный и деятельностный компоненты; в качестве основного условия интеграции иностранных студентов в учебный процесс может выступать специально разработанная и экспериментально апробированная модель интеграции личности, включающая методологический блок, диагностический инструментарий, а также программу тренинговых занятий как с иностранными студентами отдельно, так и с целостной группой обучающихся в ходе включенности последних в активную работу на практических занятиях серии гуманитарных дисциплин; программа тренинговых занятий должна быть ориентирована на все компоненты структуры феномена интеграции личности в новый социум. Обнаружено, что уровень развития интеграции личности иностранных студентов высоко коррелирует с уровнем сформированности полисубъектности их личности и может изучаться как с позиции дифференцированного, так и с позиции интегративного подхода в опытно-экспериментальной работе с респондентами системы образования.

Формирование гражданской идентичности мигрантов рассматривается в контексте их интеграции и как совокупность стойких сформированных личностных свойств человека, осознающего принадлежность к сообществу граждан принимающего государства. На основе опроса трудовых мигрантов из стран СНГ выявлено, что группу социального риска представляют мигранты, находящиеся в трудной жизненной ситуации, имеющие значительную социокультурную дистанцию с принимающим обществом, обусловленную их этнической принадлежностью, низким образовательным ресурсом и уровнем языковой адаптации. Обосновано, что при интеграционной модели адаптации у мигрантов развивается интерес к культуре принимающего общества, создают ся условия для конструктивных межкультурных взаимодействий, снижаются риски социальной изоляции в принимающем обществе. Доказано, что формирование гражданской идентичности мигрантов важно не только для развития межнациональных отношений в российском обществе, но и для нейтрализации рисков негативных миграционных процессов.

В статье отражены некоторые материалы теоретической части диссертационного исследования Лю Лу, посвященного разработке научно обоснованной методики воспитания интереса детей к фортепианной музыке на основе интеграции общего музыкального и начального фортепианного образования в Китае. Исследование проводится с 2022 года под научным руководством Т. И. Баклановой на кафедре методологии и технологий педагогики музыкального образования имени Э. Б. Абдуллина Московского педагогического государственного университета. Цель статьи — раскрыть культурно-исторические и музыкально-педагогические основы проектирования данной методики. Сначала дана общая характеристика становления и развития музыкально-образовательной деятельности по воспитанию у детей интереса к слушанию и исполнению фортепианной музыки в XIX–XXI веках, затем обосновано важное значение российского образовательного проекта «Музыка для всех» для создания авторской интегрированной методики воспитания интереса детей к фортепианной музыке. Данная методика будет разработана и экспериментально апробирована до 2024 года в рамках диссертационного исследования Лю Лу.