Современная цивилизация переживает эпоху неопределенности, которая охватывает все сферы жизни общества любого государства. В настоящее время одним из актуальных направлений исследований стало изучение влияния глобальных рисков на жизнедеятельность человечества. В данной работе исследуется взаимосвязь ценностных ориентаций и временного фокуса современной молодежи в условиях глобальных рисков. В теоретической части работы проведен анализ имеющихся исследований по теме работы. Во второй части статьи представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и временного фокуса студентов вуза, которые подтверждают теоретические выводы. Полученные данные эмпирического исследования позволят в дальнейшем изучить динамику взаимосвязи ценностных ориентаций и психологического времени личности, под воздействием внешних факторов.

В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей взаимосвязи ценностных ориентаций студентов и их экзистенциальной идентичности в контексте жизненного выбора. Показано, что ведущие ценностные ориентации студентов разного пола и возраста и предпочитаемые ими экзистенциальные роли в своем взаимодействии выступают в качестве факторов выбора той или иной жизненной стратегии.

Проведен теоретический анализ источников, в которых поднимается вопрос становления национальной культуры в России. Сделан вывод, что русская культура является консолидирующим фактором в условиях поликультурного взаимодействия. Рассмотрены понятия «ценностные ориентации», «ценностное отношение» и определена их иерархия. Подчеркнута роль культурно-исторического контекста в процессе приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре. Сделан акцент на связи интереса и формирования ценностного отношения к национальной культуре. Рассмотрены способы формирования ценностного отношения к национальной культуре у детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассмотрены культурно-ценностные ориентации специалистов помогающей сферы деятельности. Затронуты аспекты культурного интеллекта. Понятие культуры рассматривается как система ценностей, которая формирует у человека вполне определенные ценностные потребности и ориентации. Особенно актуальным это видится у специалистов помогающей сферы деятельности. Проведен анализ различий общего уровня культурного интеллекта и культурно-ценностных ориентаций специалистов помогающей сферы деятельности.

В статье представлен подход к обучению взрослых людей в пенитенциарной системе. Обоснована необходимость проведения обследований психологического состояния осужденных на основе передовых методик. В ходе результатов исследований в едином образовательном пространстве тюрьмы разработаны и апробированы персонифицированные траектории комплексной ресоциализации.

В статье с позиций аксиологического подхода раскрываются профессиональнопедагогические ценности и ценностные ориентации военно-политического работника. Профессионально-педагогические ценности военно-политического работника раскрыты в рамках двух классификаций: 1) общественно-педагогические (социально-педагогические), профессионально-групповые и индивидуально-личностные; 2) ценностицели, ценности-средства, ценности-отношения, ценности-знания, ценности-качества.

Статья посвящена изучению региональных особенностей профессионально-педагогической направленности студентов-педагогов. Отмечается важность рассмотрения макросоциального контекста становления профессиональной направленности студентов-педагогов. Приводятся результаты эмпирического исследования уровня профессиональной направленности и ее мотивационного и ценностного компонентов у студентов-педагогов трех регионов: Приднестровья, муниципия Кишинев и муниципального образования «Орехово-Зуевский городской округ». Показано, что студенты-педагоги, обучающиеся в различных регионах, имеют различный уровень профессиональной направленности (у кишиневских студентов ниже, чем у орехово-зуевских и приднестровских), причем мотивационный и ценностный компоненты направленности также различаются: профессиональная направленность студентов-педагогов из Приднестровья, региона с неопределенным политическим статусом, характеризуется преобладанием внешней мотивации и более выраженными индивидуалистическими тенденциями (по сравнению со студентами культурно близких регионов).

В статье описано исследование компонентов профессионального мышления (когнитивного и метакогнитивного) у студентов (n = 109), осваивающих профессии типа «человек — человек», в сопоставлении с ценностными ориентациями. Когнитивные и метакогнитивные особенности имеют разнонаправленные парциальные связи с ценностными ориентациями. Ресурсность когнитивного компонента профессионального мышления у студентов различных групп характеризуется разными преобладающими качествами мышления. Ресурсность метакогнитивного компонента характеризуется разным уровнем развития метакогниций. Представляется перспективным использование полученных результатов в рамках психолого-педагогического сопровождения студентов в процессе обучения.

Целью статьи является освещение результатов исследования факторов, обусловливающих жизнестойкость личности в старшем школьном возрасте. Акцентируется внимание на проблеме современного образовательного процесса, предъявляющего высокие требования к психике учащихся старших классов, и жизнестойкости, как явления, способствующего успешному преодолению трудностей и адаптации к предъявляемым требованиям. Автором использован метод теоретического анализа научных источников, психодиагностическое тестирование, математико-статистическая обработка данных (коэффициент корреляции Пирсона). Описываются результаты корреляционного анализа, в которых эмоциональная сфера и ценностные ориентации рассматриваются как факторы жизнестойкости.

В статье приводятся результаты исследования ценностных ориентаций личности в связи с возрастом и типом гендерной идентичности. Рассматриваются системы ценностей представителей двух поколений, а также особенности иерархии ценностей людей с высоким и низким уровнем андрогинии. Проведен статистический анализ различий между выделенными группами в иерархии терминальных и инструментальных ценностей. Результаты исследования свидетельствуют о наличии межпоколенных и гендерно-психологических различий в структуре личностных ценностей.

В статье раскрываются теоретические вопросы, связанные с выявлением ценностно-смысловых основ воспитания современной молодежи, проведен сравнительный анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих воспитательную деятельность в учреждениях общего и высшего образования. Авторы акцентируют внимание на специфике работы педагогических кадров, направленной на формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения.