В статье исследуется понятие «эстетическая культура», вопрос эстетического сознания и его роли в обучении вокалу. Изучается формирование и развитие эстетического сознания в процессе музыкальной деятельности, а также то, как оно помогает музыканту воспринять содержание музыкального произведения. Автор подчеркивает равнозначность параллельного развития двух направлений в вокальном обучении: технического и художественного. В статье автор приходит к выводу о том, что эстетическое сознание музыканта отражает его художественное мировоззрение, мышление, воображение, индивидуальную культуру и музыкальный вкус.

В настоящее время музыкальное образование в университетах Китая развивается усиленными темпами. Но, к сожалению, система музыкального образования сосредоточивается на внедрении западных стандартов и порой пренебрегает образованием и наследованием китайской традиционной музыки. Из-за этого появляются проблемы, которые правительство старается решить. В статье кратко проанализирована текущая ситуация с музыкальным образованием в университетах по наследованию традиционной китайской музыки, исследовано значение музыкального образования с точки зрения повышения культурного самосознания, расширения влияния традиционной китайской музыки. Авторы раскрывают воспитательный аспект традиционной музыки в высшей школе Китая.

Тема статьи связана с актуальной проблемой развития музыкально-образовательной деятельности в современном Китае, решению которой препятствуют несколько выделенных автором статьи факторов (педагогический, родительский и социальный). Одним из путей решения данной проблемы является повышение интереса детей к изучению музыки посредством обогащения педагогами учебного репертуара фортепианными произведениями известных композиторов для детей и о детях. К таким наиболее известным во всем мире композиторам относится С. С. Прокофьев. Особого внимания заслуживает цикл его фортепианных пьес «Детская музыка», написанный в 1935 году в СССР в целях пополнения учебного репертуара детских музыкальных школ. Пьесы, вошедшие в этот цикл, имеют программные названия и объединены общей сюжетной линией, описывающей события одного дня из жизни ребенка. Автор статьи раскрывает воспитательный и дидактический потенциал этих пьес, предлагает включать их в раздел «Cлушание музыки» на уроках музыки в общеобразовательных школах Китая, а также в учебный репертуар детей, обучающихся игре на фортепиано в условиях дополнительного музыкального образования. В этом поможет изучение китайскими педагогами-музыкантами российского опыта.

В статье раскрываются педагогические основы противодействия информационнопсихологическому влиянию американской культуры на российскую молодежь средствами 99 отечественного музыкального искусства, показаны роль и значение отечественной музыки в становлении национального самосознания подрастающего поколения.

В статье раскрываются особенности профессиональной подготовки военного дирижера и педагогические основы успешной реализации в ней дидактического потенциала музыкальных информационных технологий.

Цель статьи — обосновать важную роль народных музыкальных инструментов в китайском дошкольном музыкальном образовании, а также необходимость подготовки студентов — будущих воспитателей детских садов в Китае к использованию китайских народных музыкальных инструментов в приобщении дошкольников к китайской народной музыке. На основе анализа и обобщения теоретических и научно-методических источников, а также российского опыта раскрывается потенциал раннего обучения детей элементарному музицированию на простых китайских народных музыкальных инструментах в развитии их музыкальности.

В статье раскрывается вклад профессора Н. А. Асташовой в исследование различных аспектов истории отечественного общего и профессионального музыкального образования — его истории и практики, творчества видных музыкантов-педагогов, региональной специфики. Подчеркивается роль ученого в деятельности Научного совета по проблемам истории музыкального образования.

В статье раскрываются сущность и большое значение поликультурного подхода к музыкальному образованию детей, а также возможности применения в Китае концептуальных основ образовательной системы Т. И. Баклановой, Г. П. Новиковой «Музыкальный мир», в которой данный подход обоснован и реализован применительно к дошкольному и начальному общему музыкальному образованию. Раскрываются также взаимосвязь, особенности и некоторые практические аспекты поликультурного и мультикультурного образования, их соотношение с понятием «культурный плюрализм». Основной вывод статьи состоит в том, что для реализации современных целей музыкального образования детей в Китае необходимо в учебном процессе формировать у школьников представления об этническом разнообразии музыкальной культуры страны.

В статье анализируется взаимодействие понятий «эстетические ценности» и «этнокультурная идентичность». Показана первичность в жизни человека «эстетического отношения» к природе, самому себе на примере развития предпочтений и музыкальных вкусов студенческой молодежи — представите223 лей разных этносов. Использование набора оценочных авторских шкал музыкального восприятия позволило установить, что эстетические предпочтения и оценка студентами — представителями различных этносов музыкальных произведений не всегда зависят от этнической окрашенности музыки. Вместе с тем наличие системы эстетических ценностей является стимулом формирования этнокультурной идентичности человека.

Актуальность исследования обусловлена повышенным интересом студенческой молодежи к современным музыкальным жанрам. Музыка проникает в пространство любой культуры, способна формировать мировоззрение, ценностные ориентиры, духовные идеалы. В статье раскрыто понятие «музыкальная культура», рассматривается проблематика исследования музыкальных предпочтений молодежи и формирования ее музыкального вкуса, показаны формы и жанры музыки, наиболее актуальные в современное время. На основе анкетирования сделаны выводы о состоянии музыкальных предпочтений студенческой молодежи на сегодняшний день, а также даны рекомендации по формированию музыкальной культуры студенческой молодежи в образовательном процессе вуза.

В статье отражены некоторые материалы теоретической части диссертационного исследования Лю Лу, посвященного разработке научно обоснованной методики воспитания интереса детей к фортепианной музыке на основе интеграции общего музыкального и начального фортепианного образования в Китае. Исследование проводится с 2022 года под научным руководством Т. И. Баклановой на кафедре методологии и технологий педагогики музыкального образования имени Э. Б. Абдуллина Московского педагогического государственного университета. Цель статьи — раскрыть культурно-исторические и музыкально-педагогические основы проектирования данной методики. Сначала дана общая характеристика становления и развития музыкально-образовательной деятельности по воспитанию у детей интереса к слушанию и исполнению фортепианной музыки в XIX–XXI веках, затем обосновано важное значение российского образовательного проекта «Музыка для всех» для создания авторской интегрированной методики воспитания интереса детей к фортепианной музыке. Данная методика будет разработана и экспериментально апробирована до 2024 года в рамках диссертационного исследования Лю Лу.