В статье раскрываются нравственные и эстетические аспекты педагогического потенциала русской литературы и их влияние на формирование у курсантов военных вузов чувства сопричастности к величайшей миссии российской армии, состоящей в освобождении народов от возрождающегося неофашизма и национализма. Отраженные в литературе героические образы и примеры мужества и стойкости русского солдата воспитывают у будущих офицеров гордость за принадлежность к великому Отечеству.

В статье рассматриваются вопросы воспитания чувства принадлежности к Родине у военнослужащих, выполняющих профессиональные задачи за пределами Российской Федерации, социально-культурными средствами, раскрываются особенности реализации в воспитании военнослужащих наглядно-художественного оформления военных городков, процесса воспитания, а также педагогические условия повышения эффективности данного процесса.

Данная статья призвана обозначить проблемы современного языкового образования, связанные с тенденцией активного проникновения англицизмов в русский язык. Авторы акцентируют внимание на том, что современные обучающиеся зачастую используют в своей речи заимствования из английского языка, продиктованные сегодняшними «трендами», транслируемыми в основном сетью Интернет. В работе отмечается, что следование данной тенденции не всегда благотворно сказывается на качестве речи курсантов, поскольку такие слова выступают в качестве неправомерных эквивалентов исконно русской лексики, функционирующей в богатом, веками складывавшемся русском языке, носящем в себе культурно-историческую информацию и являющимся национально обусловленным. В статье также предлагаются варианты упражнений, использующихся на занятиях по языковым дисциплинам с курсантами военных вузов, выполнение которых нацелено на развитие бережного отношения к родному языку, недопущение употребления неправомерных заимствований.

В статье рассматриваются вопросы воспитания нравственно-эстетического идеала русского, советского и современного российского офицера как важного компонента его нравственно-эстетической культуры средствами отечественной кинематографии, раскрывается процесс отображения в отечественном киноискусстве героико-патриотической и военной проблематики, который прошел в своем развитии несколько этапов, каждый из которых имел отличительные черты и особенности. Они определялись общим уровнем развития киноискусства в стране, воздействием экономических, политических, социальных условий, а также спецификой отношения общества к Вооруженным Силам.

В статье речь идет о педагогическом взаимодействии между субъектами образовательного процесса, которое является особой формой взаимосвязи между участниками образовательного процесса и предусматривает взаимообогащение их интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Важной задачей оптимизации педагогического взаимодействия является разрешение возникающих противоречий и трудностей в процессе его осуществления.

В статье раскрываются педагогические основы противодействия информационнопсихологическому влиянию американской культуры на российскую молодежь средствами 99 отечественного музыкального искусства, показаны роль и значение отечественной музыки в становлении национального самосознания подрастающего поколения.

В статье раскрываются особенности профессиональной подготовки военного дирижера и педагогические основы успешной реализации в ней дидактического потенциала музыкальных информационных технологий.

В статье раскрывается педагогический потенциал плакатного искусства в воспитании военнослужащих. Обоснована актуальность плакатов в настоящее время. Определено, что приоритетной сферой применения плакатов является воспитательная работа с военнослужащими в воинском коллективе. Выявлено, что применение плакатов направлено на реализацию задач проявления и закрепления мировоззренческой позиции, воспитания патриотизма, формирования и развития личной и коллективной ответственности, развития важных для военнослужащего профессионально-личностных и нравственных качеств, развития творческих способностей, эстетического восприятия окружающей действительности, установления тесного гармонического соотношения между знаниями, умениями и направленностью личности военнослужащих. Сделан вывод о том, что педагогический потенциал плакатного искусства в воспитании военнослужащих имеет двойственную направленность: со стороны офицерского состава на личный состав (проектирование и создание плакатов в рамках воспитательной работы) и со стороны личного состава на самих себя (в процессе выполнения собственной художественно-творческой деятельности).

В статье публикуются результаты опытно-экспериментального исследования, направленного на повышение эффективности процесса воспитания активной гражданской позиции студентов современных вузов, на примере ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет имени К. Э. Циолковского (КГУ), Калужского филиала Российского государственного аграрного университета — МСХА имени К. А. Тимирязева, Калужского филиала ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ».

В настоящее время возникла необходимость разработки, внедрения и применения различных новейших технологий и методов в воспитании молодежи, в частности студентов вузов. В статье рассматриваются вопросы социального проектирования как средства воспитания, направленного на формирование гражданской позиции его участников.

В статье раскрываются основные тенденции деятельности органов военного и государственного управления по использованию педагогического потенциала геральдического обеспечения Вооруженных Сил РФ в формировании у военнослужащих армии и флота исторического сознания, патриотизма, чувства национального достоинства.