В статье рассматривается проблема формирования нравственного потенциала обучающихся образовательных организаций. Сформулированы концептуально-теоретические положения о сущности и содержании нравственного потенциала обучающихся. Приведены социологические данные по проблеме исследования.

В статье описаны результаты изучения отношения различных целевых групп к инклюзивному образованию в дошкольных образовательных организациях. В ходе анкетирования выявлены несформированность у педагогов ряда профессиональных компетенций и недостаточность ценностного понимания инклюзии. Исследование показало значимость целенаправленной работы с педагогами по формированию у них инновационной компетенции и развитию их профессионального сознания и профессиональных позиций в инклюзивном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста.

В статье описаны результаты экспериментального исследования профессиональной готовности педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями; дано обоснование современного понимания понятия «особые образовательные потребности»; обозначен вклад В. И. Лубовского в разработку методологии обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Статья посвящена описанию концептов и содержания учебной практики в процессе подготовки магистрантов по магистерской программе «Организация и администрирование в образовании». В основе организации практики лежит дидактическая триада, включающая в себя следующие основания: внутреннее развитие и управление образовательной организацией, внешнее развитие и управление образовательной организацией и саморазвитие руководителя образовательной организации. Приведены примеры заданий для учебной практики, направленные на формирование профессиональных компетенций основной образовательной программы и коррелирующие с изученными на 1-м курсе учебными дисциплинами.

С позиции модели стадий становления субъектности охарактеризовано содержание программы переподготовки «Управление образовательной организацией», приведены примеры формирования стадий становления субъектности при изучении модуля «Управление проектом». Выявлено, что наибольшие изменения происходят в стадиях Мастер и Творец при субъект-совместном экопсихологическом типе взаимодействия с образовательной средой учреждения.

В статье рассматриваются возможности использования основных положений теории управления знаниями в образовательном процессе военного вуза. Анализируются мнения российских ученых, исследующих проблему применения технологий искусственного интеллекта в управлении знаниями.

Работы, посвященные проблеме творческой деятельности преподавателя иностранного языка в процессе подготовки занятия, практически отсутствуют. Кроме того, в методической литературе по педагогике уделяется мало внимания рассмотрению теоретических подходов, на основе которых проектируется решение проблемы. В статье изложена концепция творческой деятельности преподавателя в процессе подготовки занятия на основе теории управления. Раскрывается алгоритм действий, исходя из функций управленческой деятельности. Выделяется основное содержание действий на каждом этапе. Обосновываются правила педагогического моделирования.

Статья посвящена гражданско-патриотическому воспитанию молодого поколения, основоположником которого стал великий педагог К. Д. Ушинский. Современными исследователями проведен теоретический анализ его педагогического наследия, уточнено авторское определение понятия «гражданско-патриотическое воспитание», указаны педагогические условия реализации гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи.