Поддержка детской самостоятельности — одна из важных задач семейного воспитания. Современная семья часто описывается как отличная от семей предыдущих поколений, причем это отличие связано не только с общественно-историческими изменениями, но и с личной историей взаимодействия с родителями. В связи с этим представляется важным изучить представления родителей о том, как поддерживали самостоятельность их родители и как это повлияло на используемые ими самими практики воспитания. Выделено четыре типа таких представлений. В трех из них родители противопоставляют свои практики практикам своих родителей (отстраненным, чрезмерно опекающим или требовательным), в одном — продолжают родительские практики (сочетающие доверие и предоставление свободы).

В статье приведены результаты исследования когнитивных стилей «полезависимость/поленезависимость» и «рефлективность/импульсивность» у старших дошкольников. Описана взаимосвязь когнитивных стилей с невербальным и вербальным интеллектом в старшем дошкольном возрасте.

В статье представлены результаты исследования категориального восприятия цвета у детей с разными когнитивными стилями. Диагностика проводилась по двум стилям: полезависимость/поленезависимость и импульсивность/рефлективность. Выборку составили 59 детей младшего школьного возраста 8–11 лет. Исследование категориальных эффектов восприятия цвета проводилось в компьютерном варианте задачи на зрительный поиск в желто-зеленом и сине-голубом цветовых диапазонах. Результаты показали, что между двумя когнитивными стилями выявлена тесная взаимосвязь. Во всех случаях имели место категориальные эффекты: скорость межкатегориального различения цветов была выше внутрикатегориального. 31 У импульсивных и полезависимых детей отмечалась тенденция к более быстрому, но менее точному выполнению по сравнению с рефлективными и поленезависимыми. Отчетливо проявились различия в категориальных эффектах у детей с разными когнитивными стилями: разница по времени выполнения меж- и внутрикатегориальных задач была больше у рефлективных и поленезависимых детей.

Спонсорство выступает одной из основных характеристик групп само- и взаимопомощи по профилактике зависимого поведения от употребления наркотиков и алкоголя. Доминирующей задачей спонсорства является межличностная поддержка выздоравливающим аддиктом с более значительным опытом воздержания от употребления ПАВ другого аддикта, находящегося на более ранней стадии выздоровления. Данное взаимодействие носит взаимовыгодный характер как в психологическом, так и в социальном аспекте. При этом намечается проблема определения предикторов формирования данного социально-психологического взаимодействия между спонсором и спонсируемым. Мы провели изучение критериев выбора спонсора среди 40 участников сообщества «Анонимные наркоманы» с опытом выздоровления от одного месяца до 9 лет в Московской области. Сделан вывод о значимости спонсорства в процессе выздоровления от химической зависимости.

Наркозависимость в настоящее время является одной из острых социально-психологических проблем, затрагивающих подростков. По данной теме выполнено большое количество социологических, медицинских и психологических исследований. В последних предметом изучения стали в основном психологические отличия наркозависимых подростков от здоровых. В этих исследованиях мало внимания уделялось изучению мотивации разных видов социального поведения, хотя наркозависимость представляет собой одну из разновидностей такого поведения. Мотивация поведения, направленного на достижение успехов и избегание неудач, стала предметом настоящего исследования. В нем обнаружены достоверные различия по этим видам мотивации между психологически здоровыми подростками и наркозависимыми. Исходя из полученных результатов сформулированы практические рекомендации по предупреждению наркозависимости подростков.

Статья посвящена уточнению понятия «принадлежность» и определению границ феномена. С этой целью были проведены два исследования: фокус-группа и полевой опрос. Результаты фокус-группы показали, что больший процент респондентов понимают под принадлежностью включение в группу. Вместе с этим были выявлены еще несколько представлений о принадлежности: вовлеченность — отчужденность, ощущение полноты и целостности — пустота. Полевой опрос подтвердил полученные данные: большинство ответов связаны с пониманием принадлежности как причастности в группе, однако имелись ответы, описывающие принадлежность как причастность к группе — отчужденность и как близость — зависимость. Последующий теоретический анализ был направлен на описание взаимосвязи принадлежности со смежными феноменами. такими как социальная идентичность, эго-идентичность, привязанность, зависимость и социальная эксклюзия.

В статье рассматриваются феномены прокрастинации и интернет-зависимости студентов, возможные причины их возникновения, особенности взаимосвязи академической прокрастинации и интернет-зависимости, которые на сегодняшний день раскрыты недостаточно, что определяет необходимость дальнейшей разработки заявленной проблемы. Целью работы является анализ изучаемой проблемы, выявление степени выраженности и взаимосвязи между двумя феноменами у студентов. На основе результатов исследования авторы приходят к выводу о том, что существует корреляция между ними, степень выраженности которой зависит от вида прокрастинации, а интернет-зависимость связана с альтруизмом.