Статья посвящена описанию реализации воспитательного потенциала педагогического блока заданий по практике. Авторы подчеркивают, что именно содержание педагогического блока заданий по практике способствует решению задач воспитания и формированию значимых личностных качеств студента.

В статье анализируются состояние и перспективы развития цифровизации современного образования, а также предпринимается попытка оценки изменений, происходящих в системе воспитания и обучения подрастающего поколения под влиянием явлений, сопутствующих цифровой трансформации образовательного процесса. Вместе с тем анализ научных статей показывает наличие противоречивых взглядов по вопросам самой цифровизации и результатов ее распространения в системе обучения и воспитания растущего человека. В связи с этим редакция приглашает всех исследователей принять участие в обсуждении ключевых вопросов информатизации и цифровизации в педагогической науке.

В статье рассматриваются основополагающие вопросы педагогической науки, раскрываются неоднозначные трактовки ее основных категорий и понятий, в частности, различные точки зрения на вопросы объекта и предмета педагогики. Представляется, что неоднозначность понимания принципиальных вопросов науки уже сегодня приводит, а в дальнейшем приведет еще к большему размыванию круга вопросов, рассматриваемых педагогикой. Вместе с тем анализ современных учебников и учебных пособий по педагогике показывает противоречивые взгляды на обучение и воспитание растущего человека. В связи с этим редакция приглашает всех исследователей принять участие в обсуждении ключевых вопросов педагогической науки.

В статье речь идет о педагогическом взаимодействии между субъектами образовательного процесса, которое является особой формой взаимосвязи между участниками образовательного процесса и предусматривает взаимообогащение их интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Важной задачей оптимизации педагогического взаимодействия является разрешение возникающих противоречий и трудностей в процессе его осуществления.

В статье анализируется сущность педагогической технологии дидактического проектирования подготовки кадров в вузах МО РФ, обосновывается ее структура, раскрывается содержание каждого элемента технологии, дается характеристика ее роли. Содержание статьи ориентировано на обоснованное и практическое применение педагогической технологии в подготовке офицерских кадров, а также совершенствование педагогики высшей военной школы.

В статье рассматриваются вопросы совершенствования военно-педагогического процесса в подразделениях военной полиции в аспекте развития культуры безопасности воинского труда. Авторами затронута проблема необходимости формирования современного подхода к воспитанию военнослужащих военной полиции и предложены варианты ее решения. Изучены нормативно-правовые акты, регулирующие служебную деятельность военной полиции, выявлены особенности работы данных подразделений.

Усиливающаяся экспансия нетрадиционных западных ценностей на современное общество в целом и на систему образования в частности привела к изменению вектора развития национального образования на государственные приоритеты и национальную безопасность. Созидательный труд как духовно-нравственная ценность человека предполагает получение знаний и обучение на протяжении всей жизни, создание творческой атмосферы в педагогическом процессе; игнорирование созидательного труда как духовно-нравственной ценности может спровоцировать одностороннюю ориентацию на принципы экономического роста, эффективности и конкурентоспособности в ущерб другим важным образовательным целям, таким как развитие рефлексивных и коммуникативных способностей и формирование традиционных духовно-нравственных ценностей.