В статье представлены некоторые результаты исследования, посвященного изучению трансформаций в проектировочном компоненте профессиональной деятельности учителей в условиях применения моделей «перевернутый класс» и «ротация станций» смешанного обучения и установлению взаимосвязи между выявленными трансформациями и мотивацией учеников к обучению. В фокусе статьи — ключевые изменения в организации обучения, вызванные применением указанных моделей и отношением учеников к ним. Обнаружено, что использование моделей положительно влияет на мотивацию учеников к обучению.

В статье с педагогической позиции раскрываются особенности содержания индивидуализации обучения иностранному языку курсантов военных командных вузов, включающего следующие направления деятельности педагога: организация аудиторной и самостоятельной работы, создание педагогической среды, учитывающей личностные особенности курсантов.

В статье представлены основные концептуальные и технологические аспекты подготовки военных специалистов с применением информационных образовательных технологий в вузах МО РФ. Раскрыты основные положения и элементы организации обучения в электронной информационно-образовательной среде при реализации теоретических и прикладных основ военной педагогики в контексте компетентностного подхода.

В статье дается характеристика процесса формирования у студентов языковых вузов иноязычных продуктивных лексико-грамматических навыков при обучении каталанскому языку при первом испанском. Автор дает краткое описание современной ситуации в области преподавания романских языков, в том числе каталанского языка. Проводится исследование наиболее подходящих заявленной теме методических подходов, дается описание целевого, содержательного, технологического и результативнооценочного компонентов. Предлагаемая в статье методика включает в себя также описание условий, необходимых для достижения поставленной цели. Результаты исследования важны для создания учебно-методического пособия по каталанскому языку, а также учебной программы элективного курса.