В контексте современных социальных условий, политических трансформаций, актуальных требований государства и социального заказа к будущим офицерам перед военными образовательными организациями поставлена задача обеспечения подготовки высококвалифицированных военных специалистов, реализация которой представляется возможной только в условиях особой образовательной среды военного вуза и разрешения противоречия между уровнем образовательной деятельности, который задают программы, и реальными возможностями каждого отдельного курсанта.

В этой связи при проектировании и реализации образовательного процесса важным принципом совершенствования подготовки военных кадров является индивидуализация обучения. Индивидуализация обучения осуществляется в условиях коллективной образовательной деятельности в рамках общих задач и содержания обучения, позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося [13, с. 104].

Индивидуальность — неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей. Конкретное сочетание мыслей, чувств, проявлений воли, потребностей, мотивов, желаний, интересов, привычек, настроений, переживаний, интеллекта, склонностей, способностей и других особенностей человека образует уникальную целостную структуру переживающей и действующей личности. Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, порождая широкую вариативность ее проявлений [13, с. 105]. В данном ключе индивидуальность представляется как сформированный на основе природных и социальных воздействий комплекс качеств конкретной личности, влияющий на уникальность функционирования сознания и способы осуществления деятельности.

С педагогической позиции этот процесс осуществляется на основе реализации двух важных с практической точки зрения идей: первая — создание оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей и способностей каждого обучающегося, вторая — педагогическое влияние на формирование личностного смысла познавательной деятельности в целях ее максимальной активизации.

Каждая из этих идей отражает определенный аспект работы педагога в области реализации целей образования за счет конструирования учебного процесса с позиции интересов каждого обучающегося. В качестве способа реализации индивидуального подхода имеет смысл разумно применять фронтальные, групповые и индивидуальные формы организации образовательной деятельности, интерактивные методы обучения, внедрять такие компоненты, как контроль и самоконтроль, использовать технические средства обучения, позволяющие развивать в личности обучающегося ее социальную типичность и индивидуальное своеобразие [3, с. 45–46].