Cтатья посвящена рассмотрению модуса обладания как понятия, обозначающего всеобъемлющее стремление человека обладать не только вещами, но и людьми, что выступает одной из основных причин, нарушающей согласие и взаимопонимание между членами семьи, порождающей супружеское физическое и психологическое насилие (абьюз). Модус обладания рассмотрен как составляющая ряда базовых социальных потребностей человека, а семейные отношения, выстроенные на его основе, — как интериндивидуальные отношения на уровне социальной перцепции.

В статье представлены результаты комплексных исследований по обоснованию приоритетных для Воронежской области профессиональных стандартов в сфере физической культуры и спорта (далее ФКиС), с ориентацией на которые целесообразно осуществлять коррекцию основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура», профиль «Физкультурное образование». Исследование осуществлялось в 2020–2023 годах и включало выявление потребностей жителей региона в реализации трудовых функций работниками сферы ФКиС, ретроспективный анализ становления и развития физкультурного образования в России, аналитическую работу по выявлению востребованных в регионе профессиональных стандартов в сфере ФКиС, которые сопоставлены с действующим ФГОС ВО (3++) по направлениям бакалавриата «Физическая культура и спорт». В результате установлено, что единственным универсальным стандартом, соответствующим трудовой деятельности во всех типах учреждений Воронежской области, является профессиональный стандарт 05.008 «Руководитель организации (подразделения организации), осуществляющий деятельность в области физической культуры и спорта». При этом, поскольку подготовка наиболее востребованных в регионе физкультурных кадров осуществляется в рамках направления 49.03.01 «Физическая культура», профиль «Физкультурное образование», к числу приоритетных также следует отнести стандарты 05.005 «Специалист по инструкторской и методической работе в области физической культуры и спорта», 05.012 «Тренер-преподаватель», 05.013 «Специалист по продвижению фитнес-услуг», 05.017 «Специалист по фитнесу (фитнес-тренер)», 05.018 «Специалист по школьному и студенческому спорту».

Сегодня никого не удовлетворяет уровень практической подготовки выпускника вуза к профессиональной деятельности. Точных критериев масштаба данной проблемы пока не установлено. Многие цифровые данные реальных источников вряд ли вызывают доверие. Авторы поднимают вопросы о необходимости предоставления вузом хорошей базы знаний для практической подготовки студента.

Проектирование современных онлайн-программ строится на доказательных методах. Особую роль в этом играют количественные и качественные методы исследования потребностей. Перед этапом проектирования важно понять, какие «боли» и запросы есть у целевой аудитории, каким образом можно удовлетворить основные потребности, какие ключевые сообщения способны повлиять на целевую аудиторию и как помочь достичь желаемых образовательных результатов при реализации дистанционных программ обучения. В статье рассмотрены особенности разработки и проведения количественных и качественных исследований на этапе проектирования дистанционных образовательных программ, приведены примеры вопросов для проведения данного вида исследований и проанализирована связь между интерпретацией результатов исследований и их влиянием на образовательный продукт.

В статье рассматриваются проблема неслучайной самоорганизации и результат технологической организации работы с текстуально выраженной информацией в условиях обостряемого мирового цивилизационного кризиса.

В немногочисленных исследованиях было показано, что групповые потребности и общий эмоциональный фон отражаются в групповой динамике. Ключевым состоянием группы, влияющим на групповую динамику, многие теоретики считают общий уровень безопасности. Однако, согласно Э. Деси и Р. Райану, потребность в безопасности актуализируется при фрустрации автономии. Данное эмпирическое исследование посвящено проверке взаимосвязи групповой структуры (центральности и плотности коммуникативной сети) и групповых потребностей в автономии, компетентности, принадлежности и безопасности. В результате на выборке в 110 человек было обнаружено, что плотность коммуникационных сетей положительно связана со степенью удовлетворения потребности в принадлежности и удовлетворением потребности в безопасности, а удовлетворение всех трех базовых психологических потребностей отрицательно связано с центральностью.

В статье представлены результаты эмпирической проверки трехфакторной модели потребности в принадлежности. Работа направлена на уточнение границ феномена потребности в принадлежности в теории самодетерминации Э. Деси и Р. Райана. Выделенные посредством фокус-группы и устного опроса три фактора не имеют эмпирического обоснования. Модель проверялась на базе трех групп людей, у которых по-разному фрустрирована потребность в принадлежности: бездомные (12 мужчин, возраст 28–55 лет; 12 женщин, возраст 32–63 года), люди с наркотической зависимостью (2 мужчин, возраст 30 и 55 лет; 6 женщин, возраст 20–40 лет) и жертвы травли (7 женщин, возраст 31 год — 48 лет; 1 мужчина, 31 год). Их ответы сравнивались с условной нормой. Всего участников исследования — 57 человек: 34 женщины (возраст 20 лет — 63 года), 23 мужчины (возраст 26–55 лет). Выделены три независимых фактора, которые в первом приближении подтвердили теоретическую модель.