В статье показана важность формирования социально-информационной компетенции при подготовке студентов к будущей педагогической деятельности. Рассматриваются структурные компоненты социально-информационной компетенции и их содержание. Описывается проведенное исследование социально-информационной компетентности будущих педагогов, анализируются его результаты.

Статья посвящена проблеме развития воспитательного потенциала будущих педагогов из новых регионов России. Уточняется сущность понятия «воспитательный потенциал личности», которое рассматривается как сложное социально-психологическое качество, включающее личностные ресурсы, психологические резервы и внутренние возможности человека. Выделены социокультурные и социально-профессиональные факторы, определены формы и методы, способствующие развитию исследуемого качества личности. Результаты исследования показывают, что основная миссия современного преподавателя — вооружить студента необходимым инструментарием для самовоспитания, помочь ему стать специалистом и гражданином своей страны.

В статье представлена образовательная среда современного педагогического университета как ресурс осознания студентами необходимости овладеть определенными компетенциями, которые составляют готовность будущего педагога к профессиональной деятельности в условиях инклюзии. Представлен краткий анализ отдельных научных позиций в области исследования образовательной среды и параметров готовности педагога к работе в этой среде.

Статья посвящена теоретическому описанию разработанной в рамках диссертационного исследования системы подготовки будущих педагогов профессионального обучения к осуществлению воспитательной деятельности. Разработанная в ходе исследования модель подготовки будущих педагогов профессионального обучения к осуществлению воспитательной деятельности включает нормативно-целевой, мотивационно-ценностный, организационно-технологический и контрольно-оценочный компоненты. Реализация каждого из компонентов системы подготовки направлена на формирование устойчивых и гибких качеств личности будущих педагогов, образующих содержательное наполнение компонентов (мотивационно-ценностного, конативно-деятельностного и эмоционального) их готовности к воспитательной деятельности.

В статье представлена программа прогнозирования трудоустройства выпускников на основе технологий искусственного интеллекта и выявлены основные категории признаков, достоверно влияющих на траекторию их профессиональной занятости после окончания педагогического института. При реализации экспериментальной работы использовано прогнозное интеллектуальное моделирование, которое на основании выявления, понимания и обработки больших данных алгоритмами машинного обучения позволяет спрогнозировать будущие события и в дальнейшем осуществлять поддержку принятия психолого-педагогических решений.