В статье рассматриваются различные точки зрения на понимание феномена безопасной образовательной среды, ее компонентного состава, обсуждается модель достаточной безопасности в образовательном учреждении. Система гуманистических ценностей требует создания социально-педагогической адаптивно-развивающей среды. В работе рассматриваются ресурсы и направления обеспечения безопасности образовательной среды. Исходя из существующих угроз и требований к их преодолению, предложена авторская модель безопасной образовательной среды.

Актуальность изучения психологической безопасности обусловлена такими факторами, как кардинальные перемены в жизни общества нашей страны (которые связаны с общественными реформами, социальной напряженностью, низким уровнем качества жизни многих жителей Российского государства); необходимость создания такой социальной среды, которая является психологически безопасной, развивает и поддерживает личностный потенциал педагогов и обучающихся, а также помогает эффективно отражать неблагоприятные внешние воздействия. Последнее способствует благополучному развитию личности человека. Статья посвящена вопросам психологической безопасности образовательной среды. Автор рассматривает значение этого компонента для успешности учебного процесса, личностного роста учащихся и формирования здоровой психологической атмосферы в образовательных учреждениях. В работе подробно описаны сущность психологической безопасности образовательной среды, ее структура, источники, особенности, а также условия создания психологически безопасной образовательной среды.

В статье обосновывается идея о том, что социальные представления руководителей дошкольного образовательного учреждения о психологической безопасности образовательной среды являются важным фактором при разработке системы работы по формированию психологически безопасной образовательной среды детского сада, которая выступает значимым условием эмоционального благополучия воспитанников и педагогов. Целью исследования является изучение социальных представлений руководителей детских садов о психологической безопасности, ее компонентах и роли субъектов образовательной среды в их формировании. Представлены результаты исследования структуры социальных представлений руководителей дошкольного образовательного учреждения о психологической безопасности образовательной среды, полученные с применением анкетирования, контент-анализа и методики П. Вержеса.