В статье кратко анализируются жизненный путь в науке и профессиональная деятельность крупного педагогического психолога Н. В. Кузьминой. Она является основателем такой инновационной области человекознания, как акмеология развития профессионализма взрослых специалистов. Ею эта инновационная дисциплина реализована на материале изучения труда таких основных субъектов системы образования, как воспитатель детского сада, школьный учитель, мастер производственного обучения, преподаватель и декан вуза. В статье впервые — с позиций субъектно-деятельностного и институционально-персонологического подходов — анализируется выдающаяся роль Н. В. Кузьминой в изучении развития способностей, педагогической одаренности и таланта учителей в системе образования. Показан определяющий творческий вклад Н. В. Кузьминой и ее научной школы в создание основ и разработку технологий акмеологии в современном человекознании.

В статье описаны и проанализированы важнейшие этапы педагогической и научной деятельности академика и вице-президента РАО, председателя экспертного совета ВАК по психологии и педагогике Давида Иосифовича Фельдштейна (1929–2015). Акцент сделан на его педагогическом и организаторском мастерстве, а также проведенных им исследованиях возрастной психологии, рассматриваемых в культурно-историческом контексте.

В статье рассматриваются проблемы российской образовательной системы. Вскрываются основные причины этих проблем, в частности отсутствия кадровой политики в системе образования, преклонения в этом вопросе перед чуждым для нас зарубежным опытом, бездумного, постоянного реформирования этой системы, отсутствия творческой дискуссии по проблеме совершенствования всех уровней образования в нашей стране и др.

В статье идет речь о военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, роли педагогической практики в подготовке будущих специалистов в области военно-политической работы, а также деятельности курсантов Военного университета, которая направлена на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

В рамках исследования приводится логико-содержательный анализ научных статей, посвященных особенностям дополнительной подготовки или переподготовки преподавателей, не имеющих профильного педагогического образования. Определяются условия формирования педагогического мастерства, технологий и методов для повышения качества вузовского преподавания.

Стaтья раскрывает особенности прeпoдaвaния физики в oбщeoбрaзoвaтeльных шкoлaх и aкaдeмичeских лицeях. В ней рассматриваются вопросы фoрмирoвaния мотивации и кaчeств, пoбуждaющих любить нaуку и зaнимaться eй. Пoкaзaнa взaимoсвязь мaстeрствa и урoвня пoдготoвлeннoсти прeпoдaвaтeля к oргaнизaции учeбнoгo прoцeсса в шкoлaх и лицeях, a сaмoe глaвнoe, умения мoтивирoвaннo обучать учaщихся физике.

Статья посвящена анализу проблемы подготовки кадров для системы высшего профессионального образования. В настоящее время в нашей стране еще не сформировалась научно и методически обоснованная система подготовки кадров для высшей школы. Авторы проанализировали профессиональные стандарты для подготовки специалистов различных профессиональных отраслей. Изучили требования к знаниям, умениям и способностям, наметили перспективы подготовки указанных специалистов. Представленные результаты основаны на логико-содержательном анализе литературных источников, проведенных педагогических наблюдениях и опросе специалистов.