Статья представляет собой обобщение проведенного эмпирического исследования динамики профессиональной готовности студентов психологических специальностей. Речь закономерно ведется об особенностях и компонентах профессиональной готовности, об этапах учебной деятельности студентов последнего года обучения. На основе выявленных компонентов (мотивационного, коммуникативного, волевого, ценностно-смыслового, оценочно-рефлексивного) было осуществлено психологическое тестирование студентов в начале и в конце последнего года обучения, результаты которого показали определенную динамику в исследуемой сфере. Рассуждения о состоявшейся динамике были подтверждены математико-статистическим анализом.

В статье анализируется проблема профессиональной направленности и мотивации студентов-психологов в контексте кризиса второкурсника. Раскрываются подходы к пониманию сути кризиса второкурсника в зарубежной и отечественной литературе, обосновывается его связь с профессионально-педагогической мотивацией. Представлены результаты эмпирического исследования уровня профессиональной направленности и мотивации студентов-психологов второго курса. Часть второкурсников испытывает трудности, связанные с отсутствием личностного смысла в получаемом профессиональном образовании и неготовностью к профессиональной деятельности. Профилактика кризиса второкурсника может осуществляться в виде психолого-педагогического сопровождения студентов, специальных учебных дисциплин и организации занятий, способствующих усвоению роли профессионала.