В статье обзорного характера выделена проблема профессионального развития и адаптации детей с расстройствами аутистического спектра. Представлена модель развития профессиональной направленности «Бицикл» как комплексный подход к формированию навыков и высших психических функций. Данная модель может быть использована для всестороннего развития обучающихся с особыми образовательными потребностями. Наша разработка учитывает когнитивные, поведенческие трудности ребенка, сложности социальной адаптации и взаимодействия. Модель развития «Бицикл» можно назвать развивающей структурой, способной расширить информационное и когнитивное поле ребенка. Она предоставляет возможность развивать не только навыки, но и высшие психические функции у детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяет определять и совершенствовать их профессиональную направленность.

На основе опыта психологической работы с детьми с расстройством аутистического спектра характеризуются особенности проявления аутизма у мальчиков и девочек, описываются процесс их развития, влияние на него различных форм обучения и мнения в отношении их будущего. Представляются стратегии продуктивного развития детей с расстройством аутистического спектра, показавшие позитивную динамику. Обосновывается мысль о значимости многостороннего влияния на процесс взросления такого ребенка. Приводятся реальные примеры, подтверждающие основную мысль о том, что опора на собственные ресурсы и их развитие выступает важной стороной роста ребенка с расстройством аутистического спектра, способствуя его достижениям и жизненному успеху.