В связи с современными тенденциями развития российского общества сегодня предъявляются и соответствующие требования к модернизации высшего педагогического образования, ориентированной на формирование деятельных и творчески мыслящих педагогов-исследователей. Вне поля зрения исследователей остается обоснование условий, обеспечивающих развитие готовности к рефлексивной деятельности у студентов педагогической магистратуры в процессе научно-исследовательской деятельности. Целью статьи является раскрытие педагогического потенциала научно-исследовательской работы в развитии у студентов педагогической магистратуры готовности к рефлексивной деятельности. Результатом исследования явилось положение о том, что потенциал педагогической магистратуры можно рассматривать в виде важного образовательного ресурса, создающего возможности для перехода студентов в позицию самоуправляемых субъектов.

Рефлексивная деятельность студентов является основой повышения профессиональной эффективности. Но есть проблема соотношения теории и практики, а также реализации инновационной научно-исследовательской деятельности. Развитие рефлексии у магистрантов педагогической магистратуры способствует рациональному осмыслению всего теоретико-социального опыта, учету своих интересов и потребностей, созданию уникальной траектории собственного профессионального становления. Создание условий для реализации рефлексивной деятельности студентов педагогической магистратуры за счет внедрения рефлексирующего обучения представляет собой важный этап развития педагогического образования в современной России.