В статье раскрываются методологические ориентиры предупреждения неуспеваемости младших школьников. Автор акцентирует внимание на значимости учета общепедагогических, психофизиологических и социальных причин. В работе выявлены проблемы учебно-воспитательного процесса в начальной школе, обоснован вывод о необходимости включения в образовательный процесс начальной школы здоровьесберегающих технологий, снижения количества учащихся в начальных классах. В статье раскрывается сущность методического инструментария, позволяющего учитывать особенности обучающихся-билингвов и обеспечивать их образовательные потребности (на примере адыгейско-русского двуязычия).

В статье рассматриваются теоретические основы естественно-научного образования в начальной школе. Акцент сделан на исследованиях обеспечения всестороннего развития личности младшего школьника средствами школьных предметов, так как качество сформированности знаний у младших школьников является основой для освоения естественных дисциплин в средней и старшей школе. Рассмотрены теоретические аспекты формирования у младших школьников системы естественно-научных знаний и умений, а также личностно-ценностных ориентиров, необходимых им для всестороннего восприятия окружающего мира и взаимодействия с ним. Рассмотрены такие компоненты образовательного процесса, как вдумчивое осмысление полученной информации по учебным предметам, объективная оценка теоретических и практических достижений школьников. Обобщена теория, и систематизированы теоретические аспекты исследуемого вопроса.

В статье рассматриваются результаты исследования финансовой грамотности младших школьников в контексте цифровой безопасности. Выделены уровни направлений обеспечения финансовой безопасности младших школьников: концептуальный (документы стратегического планирования, экспоненциальный рост рисков и угроз в цифровой среде, цифровая социализация подрастающего поколения, финансовая безопасность в учебно-методических комплексах для начальной школы, запрос на повышение осведомленности в сфере финансовой безопасности в среде подрастающего поколения и родительской общественности), содержательный (цифровые платформы, инфраструктура для хранения информации, электронная торговля, сфера финансовых услуг, незаконный доступ, незаконное получение данных, искажение данных, спам и связанные с ним угрозы, вымогательство, компьютерное мошенничество, кража идентичности, неправомерное использование устройств и др.), технологический (комплексная актуализация направлений учебно-воспитательного процесса, личностно ориентированные гуманистические субъектные взаимодействия на основе метода кейсов), процессуальный (средства).