В статье рассматриваются результаты исследования социальных репрезентаций жизненного пути, выраженных средствами метафоры у студентов и респондентов, завершивших обучение в высшем учебном заведении. В исследовании приняли участие 267 респондентов в возрасте от 17 до 55 лет (31 мужчина и 236 женщин). На основании проведенного исследования на теоретическом уровне были выделены и обоснованы континуумы социальных репрезентаций жизненного пути и в соответствии с ними предложен авторский подход к анализу данных, полученных в метафорических эссе. Были получены данные, свидетельствующие о специфике социальных репрезентаций студентов, выраженных средствами метафор.

В статье анализируется процесс развития представлений о себе, своем творчестве и своей судьбе трех художников, принадлежавших различным историческим эпохам (А. Дюрера, В. Ван Гога и А. Зверева), на примере трех автопортретов каждого из них. При этом временная динамика образа «Я» в автопортретах рассматривается как путь самопознания творческой личности.

В статье обсуждается актуальность развития стратегий преодоления стресса и развития жизненной стойкости. Рассматривается психологическое понятие «жизнь», которое определяется как отношение человека с собой и миром. Уточняется содержание понятия «копингстратегия», его отличие от реактивных способов реагирования на стресс. Дается собственное определение понятия «жизненная стойкость» в рамках авторского метода психологической помощи «Системное формирование жизненного пути личности». Раскрывается естественная стратегия развития жизненной стойкости. Приводится описание авторских психотехник «Преодоление негативных эмоций» и «Усиление стратегии жизненной стойкости».