Данная статья посвящена результатам исследований, проведенных в ходе эмпирического исследования динамики социально-психологических характеристик групп китайских и российских студента на первом году обучения в российских вузах. Объектом исследования стали студенты московских вузов: 132 китайских студента из 24 групп и 183 российских студента из 9 учебных групп. По результатам проведенного исследования было установлено, что динамика социально-психологических характеристик этих групп на первом году обучения различается. Исходя из этого можно предположить, что полученные результаты являются следствием трех факторов: социально-психологических, культурно-специфических, а также процессов социокультурной адаптации.

В статье приводятся результаты межрегионального сравнения факторной структуры профессионально-педагогической направленности студентов. Обосновывается необходимость учета макросоциального контекста при изучении профессионально-педагогической направленности. Факторному анализу были подвергнуты результаты исследования профессиональной направленности студентов из Приднестровья, Кишиневского муниципия и Орехово-Зуевского городского округа. Показано, что основные составляющие факторной модели профессиональной направленности у приднестровских и орехово-зуевских студентов схожи: выделены компоненты, характеризующие нормативные и индивидуальные ценности, мотивацию и личностную направленность. Различия в содержательном наполнении ценностных компонентов данной структуры позволяют утверждать, что ценностные компоненты профессиональной направленности студентов-педагогов отражают социальные вызовы региона их проживания.