Рассматривается образец разработки и реализации деятельностно-ориентированного пропедевтического курса природоведения. Описана работа учащихся в триаде «текст — опыт — модель», связанная с освоением понятий о магнитных взаимодействиях в практике определения направления движения «по компасу». Показана роль специальной организации учебно-исследовательских действий в переходе от «наивных» к научным представлениям о магнетизме.
Наш опыт проведения уровневой диагностики студентов педагогического вуза, изучающих химию, показал, что функциональность применения ими базовых понятий существенно ограничена решением задач с типовыми условиями, напрямую указывающими состав и порядок действий, приводящих к решению. Полученные результаты подчеркивают актуальность проблемы формирования полноценного теоретического мышления в подготовке будущих учителей.