В статье описаны положительные и отрицательные показатели профессионального самоотношения педагогов с низким, средним и высоким уровнями рефлексивности. Профессиональное самоотношение и рефлексивность рассматриваются как одни из ключевых детерминант смысловой саморегуляции личности педагога. В группах педагогов с низким, средним и высоким уровнями рефлексивности общий показатель позитивности профессионального самоотношения и уровни рефлексивности входят в один кластер. Повышение общего показателя позитивности профессионального самоотношения снижает уровень рефлексивности педагогов. Актуализация видов рефлексивности (ретроспективная рефлексия деятельности и рассмотрение будущей деятельности) у педагогов сопровождается снижением самообвинения и самоуничижения в профессии.