В статье освещаются психологические аспекты перехода на дистанционный формат обучения, которые позволяют выявить основные проблемы участников образовательного процесса. Раскрывается субъективное отношение студентов к дистанционному формату обучения, оцениваются возможности повышения качества и социальной доступности образования.