В статье представлены результаты изучения слухоречевой памяти у учащихся с нарушениями чтения. Трудности запоминания вербальной информации у школьников группы риска по дислексии, выявленные в ходе экспериментального исследования, установленная взаимосвязь этих особенностей с техническими параметрами чтения и смысловой стороной чтения показали необходимость разработки методики, направленной на формирование, развитие и совершенствование слухоречевой памяти. Направление коррекционной работы, предлагаемое как дополнительное, актуально для школьников, испытывающих трудности в обучении, а также для дошкольников с нарушениями речи, относящихся к группе риска по возникновению нарушения чтения.