В статье обсуждается вопрос о становлении учебной мотивации в классах с углубленным изучением математики, в сравнении с общеобразовательными классами. В исследовании использовались опросник «Цели учебных достижений» М. Г. Никитской, И. Л. Углановой и методика диагностики направленности учебной мотивации Т. Д. Дубовицкой. Выборку составили 90 учащихся 7-х классов. Показано, что основные мотивационные тенденции сходны при обучении подростков как в общеобразовательных, так и в математических классах. У подростков-«математиков» меньше выражены негативные переживания по поводу возможных неудач, кроме того они меньше ориентированы на конечный результат при выполнении учебных заданий.