В статье поднимается проблема поиска моделей школьного образования, адекватных сложившейся в обществе организационной культуре алгокогнитивного типа. Рассматриваются ключевые характеристики алгокогнитивной культуры, обусловливающие основные направления трансформации образования. Обосновывается, что компетентностно-контекстная концепция обучения и воспитания в общеобразовательной школе адекватна особенностям алгокогнитивной культуры и может рассматриваться в качестве основы трансформации образования.