Автор рассматривает возможность использования цифровой среды в совокупности с дидактической речью преподавателя для развития эмоционального и когнитивного аспектов языковой личности младших школьников в условиях инклюзивного образования. При этом формирование атмосферы эмоциональной раскрепощенности и когнитивного напряжения в коллективе младших школьников невозможно без руководящей роли педагога и его дидактической речи. Важным средством осуществления такой деятельности является цифровая среда. Важное значение для учащихся на уроках иностранного языка в условиях инклюзивного обучения имеет умение учителя адекватно оценивать эмоциональное состояние окружающих, предвидеть возможные реакции на ту или иную форму вербального и невербального поведения, мгновенно определять и принимать стратегическую линию своей ответной реакции.