В статье представлены результаты исследования профессиональной идентичности (по методике Л. Б. Шнейдер) различных категорий обучающихся бакалавриата и магистратуры очной и дистанционной форм обучения. Проанализировано понятие «профессиональная идентичность студента», описаны подходы к определению статуса идентичности. Проведено сравнение получившихся данных, и сформулированы выводы относительно проектирования образовательного опыта обучающихся в цифровом пространстве с целью возможной корректировки показателей.