В статье рассматривается имплицитный уровень творчества педагога высшей школы. Это невидимый физическим зрением уровень, который определяет эксплицитный, то есть видимый. Непонимание проблем этого уровня серьезно нарушает современный педагогический процесс. В статье представлены первые два уровня.