Рассматривается проблема результатов воспитания и влияния ее нерешенности на разработку вопроса психологических механизмов воспитания человека. Утверждается, что в современной педагогике результаты и механизмы воспитания преимущественно обозначаются на декларируемом уровне и уровне организации образовательной деятельности педагога. Актуализируется необходимость интеграции педагогического знания со знанием психологическим, прежде всего в форме встраивания декларируемых результатов воспитания в структуру предмета психологии — внутреннего мира человека.