Статья посвящена анализу представлений близнецов о факторах формирования индивидуальности близнецов в процессе школьного обучения. Исследование выполнено в рамках дифференциально-психологического подхода. Объект анализа — феноменологические интервью со взрослыми близнецами. Результаты показали, что учителя не всегда учитывают специфику близнецовой ситуации, не ставят задачу дифференцировать близнецов друг от друга и не берут в расчет предпочтения самих близнецов.