Для решения задачи, связанной с выделением сущности обновления современных методов обучения, которая определяет готовность учителя к методической деятельности при развитии образовательной среды, выбран парадигмальный подход. При его использовании для исследования изменения методов обучения как педагогического явления выделены парадигмы методов обучения и факторы, определяющие доминирующие методы в каждой парадигме. Обобщение установленных факторов позволило получить вывод о необходимости включения в операционный состав современных методов обучения школьников особые приемы работы с информацией, а также приемы само- и взаимообучения при учете профессионально-конвенциальных установок и возможностей коммуникации субъектов образовательного взаимодействия в рамках культурных традиций и мировоззренческих правил.