Сформированность субъектности педагогов, осуществляющих целенаправленное воздействие на обучающихся, рассматривалась ранее как априори заданная. Проведенное пилотажное исследование сформированности стадий становления субъектности руководителей, занимающихся педагогической деятельностью и управляющих созданием образовательной среды, позволило изучить характер взаимодействия внутри образовательной системы. Выделены стадии формирования субъектности, развитые у педагогов на высоком и низком уровнях, обнаружены значимые взаимосвязи связности стадий субъектности с типами межличностных отношений.