Published Date: 01.01.2022
The influence of distance learning on the development of students’ personal qualities during their Master’s degree
Annotation
The article presents a study of the development of professionally important personal qualities of undergraduate students of the psychological and pedagogical direction in the conditions of emergency remote teaching (ERT). A study with the participation of 140 master’s students (70 in 2018– 2019, 70 in 2020–2021) and using the Emotional Response Scale of A. Mehrabyan and N. Epstein, the test of communication skills of L. Mikhelson, methods of professional identity research (MIPI) and personal identity (MILES) L. B. Schneider confirmed the assumption that empathy develops intensively at the beginning of training, both in full-time and in distance learning, but the development of communicative competence is difficult compared to full-time training. In contrast to the conditions of full-time study, with emergency remote teaching, the status of diffuse professional identity is common for students of both courses, and the achieved professional identity is much less common than for full-time students. Among first-year students, the most common is the status of diffuse personal identity, among second-year students-the status of a moratorium. The limitations of the obtained conclusions are discussed and the prospects for further research are shown.
Keywords
| Type | Article |
| Information | ACTUAL PROBLEMS OF PSYCHOLOGICAL KNOWLEDGE № 01/2022 |
| Pages | 48-65 |
| UDK | 378.147 |
| DOI | 10.51944/20738544_2022_1_47 |
Library
1. 23. Psikhologo-pedagogicheskoe vzaimodeistvie uchastnikov obrazovatel’nogo protsessa : uchebnik dlya vuzov / pod red. I. V. Dubrovinoi. — 5-e izd., ispr. i dop. — v 2 ch. Ch. 1. — Moskva : Yurait, 2021. — 237 s.
2. 22. Novak N. G. Empatiya kak kriterii profprigodnosti studentov-psikhologov / N. G. Novak, N. M. Tkach // Tsifrovoe obshchestvo kak kul’turno-istoricheskii kontekst razvitiya cheloveka : sb. nauch. statei i mater. mezhdunar. konferentsii (g. Kolomna, 11–1
3. 21. Nikishina V. B. Metodika issledovaniya lichnostnoi identichnosti: metodologiya i tekhnologiya standartizatsii / V. B. Nikishina, E. A. Petrash // Nauchnye vedomosti Belgorodskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki. — 2014. — № 1
4. 20. Margolis A. A. Chto smeshivaet smeshannoe obuchenie? / A. A. Margolis // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. — 2018. — T. 23, № 3. — S. 5–19. DOI:10.17759/ pse.2018230301
5. 19. Larionova V. A. Ekonomicheskie aspekty vynuzhdennogo perekhoda na distantsionnoe obuchenie, ili Kakuyu tsenu zaplatili vuzy za distant / V. A. Larionova, T. V. Semenova, E. M. Murzakhanova, L. V. Daineko // Voprosy obrazovaniya // Educational Studies
6. 18. Koksharov V. A. Pandemiya kak vyzov razvitiyu seti vuzov v Rossii: differentsiatsiya ili kooperatsiya? / V. A. Koksharov, D. G. Sandler, P. D. Kuznetsov i dr. // Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — S. 52–73. — DOI: 10.1
7. 17. Kuz’minov Ya. I. Kak sdelat’ obrazovanie dvigatelem sotsial’no-ekonomicheskogo razvitiya? / Ya. I. Kuz’minov, I. D. Frumin, P. S. Sorokin. — Moskva : Izd. dom Vysshei shkoly ekonomiki, 2019. — 284 s.
8. 16. Kolmogorova L. S. Diagnostika psikhologicheskoi kul’tury shkol’nikov : prakt. posob. dlya shk. psikhol. / L. S. Kolmogorova. — Moskva : VLADOS-PRESS, 2002. — 360 s.
9. 15. Klyachko T. L. Uroki pandemii koronavirusa i vozmozhnoe izmenenie mekhanizma finansovogo obespecheniya deyatel’nosti vuzov/ T. L. Klyachko, A. V. Novosel’tsev, E. V.Odoevskaya, S. G. Sinel’nikov-Murylev // Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Mo
10. 14. Klyagin A. V. Shtorm pervykh nedel’: kak vysshee obrazovanie shagnulo v real’nost’ pandemii / A. V. Klyagin, E. S. Abalmasova, K. V. Garev i dr. — Moskva : NIU VShE, 2020. — 112 s.
11. 13. Isaeva D. A. Osobennosti stanovleniya lichnostnoi i professional’noi identichnosti v yunosti i rannei vzroslosti : dis. … kand. psikhol. nauk / D. A. Isaeva. — SPb., 2013. — 165 s.
12. 12. Zinchenko V. P. Psikhologiya obrazovaniya / V. P. Zinchenko ; red.-sost. N. D. Gordeeva ; nauch. red. A. I. Nazarov. — Moskva : TsGI Print, 2018. — S. 287–303.
13. 11. Zimina N. A. Psikhologicheskaya diagnostika kommunikativnogo potentsiala lichnosti / N. A. Zimina. — Nizhniy Novgorod : Nizhegorodskii gosudarstvennyi arkhitekturno-stroitel’nyi universitet, 2015. — 42 s.
14. 10. Zakharova U. S. Etomu nevozmozhno obuchit’ onlain: prikladnye spetsial’nosti v usloviyakh pandemii / U. S. Zakharova, K. A. Vilkova, G. V. Egorov // Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — S. 115–137. — DOI: 10.17323/1814-9
15. 9. Ermolaeva M. V. Otsenka lichnostnykh obrazovatel’nykh rezul’tatov studentov magistratury / M. V. Ermolaeva, E. I. Isaev, D. V. Lubovskii // Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. — 2020. — № 4. — S. 193–206. — DOI: 10.17323/1814-9545-2020-4
16. 8. Evteshina N. V. Psikhologicheskaya kharakteristika identichnosti psikhologov / N. V. Evteshina // Chelovecheskii kapital. — 2015. — № 9 (81). — S. 22–23.
17. 7. Dubrovina I. V. O professional’noi podgotovke prakticheskogo psikhologa obrazovaniya [Elektronnyi resurs] / I. V. Dubrovina // Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya. — 2012. — № 1. — Rezhim dostupa: <a href="http://psyjournals.ru/psyedu.ru/2012/n1/50750.shtm" target="_blank">http://psyjournals.ru/psyedu.ru/2012/n1/50750.shtm</a>
18. 6. Gruzdev I. A. Rezul’taty oprosa studentov rossiiskikh vuzov, osushchestvlyayushchikh perekhod na distantsionnyi format obucheniya / I. A. Gruzdev, L. R. Kamal’dinova, R. G. Kalinin // Shtorm pervykh nedel’: kak vysshee obrazovanie shagnulo v real’nost’
19. 5. Vachkov I. V. Vvedenie v professiyu «psikholog» : ucheb. posobie / I. V. Vachkov, I. B. Grinshpun, N. S. Pryazhnikov ; pod red. I. B. Grinshpuna. — 6-e izd., pererab. i dop. — Moskva : Izd-vo Mosk. psikhol.-sots. un-ta ; Voronezh : MODEK. — 2015. — 520
20. 4. Bondarchuk N. V. Professional’naya Ya-kontseptsiya sotsial’nogo pedagoga sistemy obrazovaniya / N. V. Bondarchuk, E. A. Bykova. Organizatsionnaya psikhologiya, 2019. — Vol. 9, No. 4. — P. 30–51. Rezhim dostupa: <a href="https://orgpsyjournal.hse.ru/2019-9-4/327" target="_blank">https://orgpsyjournal.hse.ru/2019-9-4/327</a>
21. 3. Bekova S. K. Obrazovatel’noe neravenstvo v usloviyakh pandemii COVID 19: svyaz’ sotsial’no-ekonomicheskogo polozheniya sem’i i opyta distantsionnogo obucheniya studentov / S. K. Bekova, E. A. Terent’ev, N. G. Maloshonok. Voprosy obrazovaniya // Educati
22. 2. Aleshkovskii I. A. Studenty vuzov Rossii o distantsionnom obuchenii: otsenka i vozmozhnosti / I. A. Aleshkovskii, A. T. Gasparishvili, O. V. Krukhmaleva, N. P. Narbut, N. E. Savina. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2020. — No. 10. — S. 86–100. (In Russ.).
23. 1. Abdeev R. F. Filosofiya informacionnoj civilizacii : ucheb. posobie / R. F. Abdeev. — Moskva : VLADOS, 1994. — 336 s.
24. 34. Shneider L. B. Chelovek i rabota: radius professionalizma / L. B. Shneider // Aktual’nye problemy psikhologii truda, inzhenernoi psikhologii i ergonomiki. Vyp. 7 / pod red. A. A. Oboznova, A. L. Zhuravleva. — Moskva : Izd-vo IP RAN, 2015. — S. 23–38.
25. 44. Soria K. M., Chirikov I., Jones-White D. The Obstacles to Remote Learning for Undergraduate, Graduate, and Professional Students. UC Berkeley: Center for Studies in Higher Education. 2020. Available at: <a href="https://escholarship.org/uc/item/5624p4d7" target="_blank">https://escholarship.org/uc/item/5624p4d7</a> (аsses
26. 43. Seginer R. Defensive Pessimism and Optimism Correlates of Adolescent Future Orientation: A Domain-Specific Analysis. Journal of Adolescent Research, 2020. Vol. 15, no. 3, pp. 307–326.
27. 42. Offir B., Lev Y., Bezalel R. Surface and Deep Learning Processes in Distance Education: Synchronous versus Asynchronous Systems. Computers & Education, 2021. Vol. 51, no. 3, pp. 1172–1183.
28. 41. Milligan C., Littlejohn A. Supporting Professional Learning in a Massive Open Online Course. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 2014. Vol. 15, no. 5, pp. 197–213.
29. 40. Horita R., Nishio A., Yamamoto M. The Effect of Remote Learning on the Mental Health of First Year University Students in Japan. Psychiatry Research, 2020. Available at: <a href="https://" target="_blank">https://</a> www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0165178120332224 (аssesse
30. 39. Hodges C., Moore S., Lockee B., Trust T., Bond A. The Difference between Emergency Remote Teaching and Online Learning. EDUCAUSE Review. 2020. Available at: <a href="https://er.educause." target="_blank">https://er.educause.</a> edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-
31. 38. Hirschheim R. A., Newman M. Information Systems and User Resistance: Theory and Practice. Computer Journal, 1988. Vol. 31, no. 5, pp. 398–408.
32. 37. George M. Effective Teaching and Examination Strategies for Undergraduate Learning during COVID 19 School Restrictions. Journal of Educational Technology Systems, 2020. Vol. 49, no. 8, pp. 1–26.
33. 36. Elmer T., Mepham K., Stadtfeld C. Students under Lockdown: Comparisons of Students’ Social Networks and Mental Health before and during the COVID 19 Crisis in Switzerland. PLos One, 2020. Vol. 15, no. 7, art. No 0236337, pp. 1492–1494.
34. 35. Aleksic-Maslac K., Magzan M. ICT as a tool for building social capital in higher education. Campus-Wide Information Systems, 2012. Vol. 29, no. 4, pp. 272–280.
35. 33. Shneider L. B. Lichnostnaya, gendernaya i professional’naya identichnost’: teoriya i metody diagnostiki / L. B. Shneider. — Moskva : MPSI, 2007. — 128 s.
36. 32. Shermazanyan L. G. Motivatsiya pomogayushchego povedeniya v kontekste zhiteiskoi i professional’noi pomoshchi / L. G. Shermazanyan // Konsul’tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya. — 2015. — T. 23, № 5. — S. 257–289. — DOI: 10.17759/cpp.2015230512
37. 31. Shatunovskii V. L. Eshche raz o distantsionnom obuchenii (organizatsiya i obespechenie distantsionnogo obucheniya) / V. L. Shatunovskii, E. A. Shatunovskaya // Vestnik nauki i obrazovaniya. — 2020. — № 9–1 (87). — S. 53–56.
38. 30. Shadrikov V. D. Sistemogenez deyatel’nosti. Igra. Uchenie. Trud / V. D. Shadrikov. — Yaroslavl’ : Yaroslavskii gosudarstvennyi universitet im. P. G. Demidova, 2017. — 326 s.
39. 29. Timofeeva T. S. Osobennosti professional’nykh kachestv u psikhologov s raznym urovnem professional’noi identichnosti / T. S. Timofeeva // Chelovecheskii kapital. — 2020. — № 5 (137). — S. 159–166. — DOI: 10.25629/HC.2020.05.19
40. 28. Terminy i opredeleniya distantsionnogo obucheniya [Elektronnyi resurs]. — Laboratoriya distantsionnogo obucheniya Rossiiskoi akademii obrazovaniya — M., 2012. — Rezhim dostupa: <a href="https://uchebana5.ru/cont/1126633.html" target="_blank">https://uchebana5.ru/cont/1126633.html</a> (data obrashcheniya: 20.11.2021).
41. 27. Sorokova M. G. Obrazovatel’nye rezul’taty studentov v elektronnykh kursakh pri smeshannom i onlain-obuchenii / M. G. Sorokova, M. A. Odintsova, N. P. Radchikova // Modelirovanie i analiz dannykh. — 2021. — T. 11, №1. — S. 61–77. — DOI:10.17759/mda.202
42. 26. Rukovodstvo prakticheskogo psikhologa. Psikholog v shkole : prakticheskoe posobie / D. V. Lubovskii, N. N. Tolstykh, A. M. Prikhozhan i dr. — 2-e izd., ispr. i dop. — Moskva : Yurait, 2019. — 267 s.
43. 25. Rogozin D. M. Predstavleniya prepodavatelei vuzov o budushchem distantsionnogo obrazovaniya / D. M. Rogozin // Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — S. 31–51. — DOI: 10.17323/1814-9545-2021-1-31-51
44. 24. Radina N. K. Vyzovy obrazovaniyu v usloviyakh pandemii: obzor issledovanii / N. K. Radina, Yu. V. Balakina // Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — S. 178–194. — DOI: 10.17323/1814-9545-2021-1-178-194
45. Зинченко В. П. Психология образования / В. П. Зинченко ; ред.-сост. Н. Д. Гордеева ; науч. ред. А. И. Назаров. — М. : ЦГИ Принт, 2018. — С. 287–303.
46. Новак Н. Г. Эмпатия как критерий профпригодности студентов-психологов / Н. Г. Новак, Н. М. Ткач // Цифровое общество как культурно-исторический контекст развития человека : сб. науч. статей и матер. междунар. конференции (г. Коломна, 11–13 февраля 201
47. Никишина В. Б. Методика исследования личностной идентичности: методология и технология стандартизации / В. Б. Никишина, Е. А. Петраш // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. — 2014. — № 13 (184). — С
48. Марголис А. А. Что смешивает смешанное обучение? / А. А. Марголис // Психологическая наука и образование. — 2018. — Т. 23, № 3. — С. 5–19. — DOI:10.17759/pse.2018230301
49. Ларионова В. А. Экономические аспекты вынужденного перехода на дистанционное обучение, или Какую цену заплатили вузы за дистант / В. А. Ларионова, Т. В. Семенова, Е. М. Мурзаханова, Л. В. Дайнеко // Вопросы образования // Educational Studies Moscow. —
50. Кокшаров В. А. Пандемия как вызов развитию сети вузов в России: дифференциация или кооперация? / В. А. Кокшаров, Д. Г. Сандлер, П. Д. Кузнецов и др. // Вопросы образования // Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — С. 52–73. — DOI: 10.17323/1814-
51. Кузьминов Я. И. Как сделать образование двигателем социально-экономического развития? / Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин, П. С. Сорокин. — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. — 284 с.
52. Колмогорова Л. С. Диагностика психологической культуры школьников : практ. пособ. для шк. психол. / Л. С. Колмогорова. — М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. — 360 с.
53. Клячко Т. Л. Уроки пандемии коронавируса и возможное изменение механизма финансового обеспечения деятельности вузов / Т. Л. Клячко, А. В. Новосельцев, Е. В. Одоевская, С. Г. Синельников-Мурылев // Вопросы образования // Educational Studies Moscow. — 2
54. Клягин А. В. Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии / А. В. Клягин, Е. С. Абалмасова, К. В. Гарев и др. — М. : НИУ ВШЭ, 2020. — 112 с.
55. Исаева Д. А. Особенности становления личностной и профессиональной идентичности в юности и ранней взрослости : дис. … канд. психол. наук / Д. А. Исаева. — СПб., 2013. — 165 с.
56. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса : учебник для вузов / под ред. И. В. Дубровиной. — 5-е изд., испр. и доп. — в 2 ч. Ч. 1. — М. : Юрайт, 2021. — 237 с.
57. Зимина Н. А. Психологическая диагностика коммуникативного потенциала личности / Н. А. Зимина. — Н. Новгород : Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 2015. — 42 с.
58. Захарова У. С. Этому невозможно обучить онлайн: прикладные специальности в условиях пандемии/ У.С.Захарова, К.А.Вилкова, Г.В.Егоров// Вопросы образования// Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — С. 115–137. — DOI: 10.17323/1814-9545-2021-1-115-1
59. Ермолаева М.В.Оценка личностных образовательных результатов студентов магистратуры / М. В. Ермолаева, Е. И. Исаев, Д. В. Лубовский // Вопросы образования // Educational Studies Moscow. — 2020. — № 4. — С. 193–206. — DOI: 10.17323/1814-9545-2020-4-193-2
60. Евтешина Н. В. Психологическая характеристика идентичности психологов / Н. В. Евтешина // Человеческий капитал. — 2015. — № 9 (81). — С. 22–23.
61. Дубровина И. В. О профессиональной подготовке практического психолога образования [Электронный ресурс] / И. В. Дубровина // Психолого-педагогические исследования. — 2012. — № 1. — Режим доступа: <a href="http://psyjournals.ru/psyedu.ru/2012/n1/50750.shtml" target="_blank">http://psyjournals.ru/psyedu.ru/2012/n1/50750.shtml</a> (дата
62. Груздев И. А. Результаты опроса студентов российских вузов, осуществляющих переход на дистанционный формат обучения / И. А. Груздев, Л. Р. Камальдинова, Р. Г. Калинин // Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии. Совреме
63. Вачков И. В. Введение в профессию «психолог» : учеб. пособие / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников ; под ред. И. Б. Гриншпуна. — 6-е изд., перераб. и доп. — М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ун-та ; Воронеж : МОДЭК, 2015. — 520 с.
64. Бондарчук Н. В. Профессиональная Я-концепция социального педагога системы образования [Электронный ресурс] / Н. В. Бондарчук, Е. А. Быкова // Организационная психология. — 2019. — Т. 9, № 4. — С. 30–51. — Режим доступа: <a href="https://orgpsyjournal.hse.ru/" target="_blank">https://orgpsyjournal.hse.ru/</a> 20
65. Бекова С. К. Образовательное неравенство в условиях пандемии COVID-19: связь социально-экономического положения семьи и опыта дистанционного обучения студентов / С. К. Бекова, Е. А. Терентьев, Н. Г. Малошонок // Вопросы образования // Educational Studi
66. Алешковский И. А. Студенты вузов России о дистанционном обучении: оценка и возможности / И. А. Алешковский, А. Т. Гаспаришвили, О. В. Крухмалева и др. // Высшее образование в России. — 2020. — № 10. — C. 86–100.
67. Шнейдер Л. Б. Человек и работа: радиус профессионализма / Л. Б. Шнейдер // Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Вып. 7 / под ред. А. А. Обознова, А. Л. Журавлева. — М. : ИП РАН, 2015. — С. 23–38.
68. Soria K. M. The Obstacles to Remote Learning for Undergraduate, Graduate, and Professional Students [Electronic resource] / K. M. Soria, I. Chirikov, D. Jones-White. — UC Berkeley : Center for Studies in Higher Education, 2020. — Access mode: <a href="https://" target="_blank">https://</a>
69. Seginer R. Defensive Pessimism and Optimism Correlates of Adolescent Future Orientation: A Domain-Specific Analysis / R. Seginer // Journal of Adolescent Research. — 2020. — Vol. 15. —
70. Offir B. Surface and Deep Learning Processes in Distance Education: Synchronous versus Asynchronous Systems / B. Offir, Y. Lev, R. Bezalel // Computers & Education. — 2021. — Vol. 51. — No. 3. — P. 1172–1183.
71. Milligan C. Supporting Professional Learning in a Massive Open Online Course / C. Milligan, A. Littlejohn // The International Review of Research in Open and Distance Learning. — 2014. — Vol. 15. — No. 5. — P. 197–213.
72. Horita R. The Effect of Remote Learning on the Mental Health of First Year University Students in Japan [Electronic resource] / R. Horita, A. Nishio, M. Yamamoto // Psychiatry Research. — 2021. — Access mode: <a href="https://www.sciencedirect.com/science/arti" target="_blank">https://www.sciencedirect.com/science/arti</a>
73. Hodges C. The Difference between Emergency Remote Teaching and Online Learning [Electronic resource] / C. Hodges, S. Moore, B. Lockee, T. Trust, A. Bond // EDUCAUSE Review. — 2020. — Access mode: <a href="https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-" target="_blank">https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-</a>
74. Hirschheim R. A. Information Systems and User Resistance: Theory and Practice / R. A. Hirschheim, M. Newman // Computer Journal. — 1988. — Vol. 31. — No. 5. — P. 398–408.
75. George M. Effective Teaching and Examination Strategies for Undergraduate Learning during COVID 19 School Restrictions / M. George // Journal of Educational Technology Systems. — 2020. — Vol. 49. — No. 8. — P. 1–26.
76. Elmer T. Students under Lockdown: Comparisons of Students Social Networks and Mental Health before and during the COVID 19 Crisis in Switzerland / T. Elmer, K. Mepham, C. Stadtfeld // Plos Оne. — 2020. — Vol. 15. — No. 7. — Art. No 0236337. — P. 1492–
77. Aleksic-Maslac K. ICT as a tool for building social capital in higher education / K. AleksicMaslac, M. Magzan // Campus-Wide Information Systems. — 2012. — Vol. 29. — No. 4. — P. 272–280.
78. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации : учеб. пособие / Р. Ф. Абдеев. — М. : ВЛАДОС, 1994. — 336 с.
79. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики / Л. Б. Шнейдер. — М. : МПСИ, 2007. — 128 с.
80. Шермазанян Л. Г. Мотивация помогающего поведения в контексте житейской и профессиональной помощи / Л. Г. Шермазанян // Консультативная психология и психотерапия. — 2015. — Т. 23, № 5. — С. 257–289. — DOI: 10.17759/cpp.2015230512
81. Шатуновский В. Л. Еще раз о дистанционном обучении (организация и обеспечение дистанционного обучения) / В. Л. Шатуновский, Е. А. Шатуновская // Вестник науки и образования. — 2020. — № 9–1 (87). — С. 53–56.
82. Шадриков В. Д. Системогенез деятельности. Игра. Учение. Труд / В. Д. Шадриков. — Ярославль : Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, 2017. — 326 с.
83. Тимофеева Т. С. Особенности профессиональных качеств у психологов с разным уровнем профессиональной идентичности / Т. С. Тимофеева // Человеческий капитал. — 2020. — № 5 (137). — С. 159–166. — DOI: 10.25629/HC.2020.05.19
84. Термины и определения дистанционного обучения [Электронный ресурс]. — Лаборатория дистанционного обучения Российской академии образования — М., 2012. — Режим доступа: <a href="https://uchebana5.ru/cont/1126633.html" target="_blank">https://uchebana5.ru/cont/1126633.html</a> (дата обращения: 20.11.2021).
85. Сорокова М. Г. Образовательные результаты студентов в электронных курсах при смешанном и онлайн-обучении / М. Г. Сорокова, М. А. Одинцова, Н. П. Радчикова // Моделирование и анализ данных. — 2021. — Т. 11, № 1. — С. 61–77. — DOI:10.17759/mda.202111010
86. Руководство практического психолога. Психолог в школе : практическое пособие / Д. В. Лубовский, Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан и др. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Юрайт, 2019. — 267 с.
87. Рогозин Д. М. Представления преподавателей вузов о будущем дистанционного образования / Д. М. Рогозин // Вопросы образования // Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — С. 31–51. — DOI: 10.17323/1814-9545-2021-1-31-51
88. Радина Н. К. Вызовы образованию в условиях пандемии: обзор исследований / Н. К. Радина, Ю. В. Балакина // Вопросы образования // Educational Studies Moscow. — 2021. — № 1. — С. 178–194. — DOI: 10.17323/1814-9545-2021-1-178-194
The full version of the article is available only to subscribers of the journal