В статье анализируются и сравниваются понятия «тьютор», «наставник» и «куратор», определяются особенности тьюторинга в среднем профессиональном образовании, концептуализируется опыт цифрового тьюторинга в колледже, определяются перспективы построения моделей психолого-педагогического сопровождения индивидуализации среднего профессионального образования в условиях цифровизации.