Статья посвящена экспериментальному изучению сформированности навыков языкового анализа у современных детей с различной степенью выраженности нарушений письма. У 98 испытуемых на протяжении 3 лет изучался навык анализа текста и предложений, слоговой и фонемный (звуковой) анализ. Параллельно в период обучения в 1–2-м классе у детей исследовались навыки письма. В дальнейшем была проанализирована сформированность всех видов анализа у детей с разной степенью выраженности нарушений письма во все периоды изучения. Статья может быть интересна не только дефектологам, прежде всего учителямлогопедам, но и воспитателям дошкольных учреждений и учителям начальных классов.