В статье представлены результаты эмпирического исследования влияния программы подготовки психологов-консультантов и психотерапевтов на траектории развития психологической саморегуляции личности. Для того чтобы рассмотреть функционирование процессов саморегуляции более пристально, был введен дифференцирующий фактор — уровень развития эго. Это центральное понятие уровневой теории развития эго Джейн Левинджер. Проективная методика незаконченных предложений Вашингтонского университета, созданная на ее основе, выступила основным методологическим инструментом данного исследования. В статье освещаются особенности функционирования психологической саморегуляции в контексте развития личностной зрелости у студентов психологических образовательных программ по сравнению с учащимися образовательных программ, не связанных с психологией.