Дата публикации: 01.07.2024
Коррекция у педагогов стресса, связанного с использованием цифровых образовательных технологий
Аннотация
В статье рассматриваются проблемы стресса у педагогов, связанные с использованием цифровых образовательных технологий, а также возможные стратегии коррекции этого стресса. Анализируются вызовы, с которыми сталкиваются педагоги при использовании цифровых образовательных технологий, исследуются возможности, предоставляемые новым форматом работы, для личностного роста и развития.
Ключевые слова
| Тип | Статья |
| Издание | Актуальные проблемы психологического знания № 03/2024 |
| Страницы | 272-280 |
| УДК | 740 |
| DOI | 10.51944/20738544_2023_3_272 |
Введение
Цифровые образовательные технологии стали неотъемлемой частью современного образовательного процесса, они предоставляют педагогам новые возможности и вызывают существенные изменения в способах обучения.
Одним из основных аспектов современного общества является интеграция цифровых технологий в науку, технику и образование. Это предполагает высокую скорость развития информационных технологий, включая все сферы жизни, в том числе и образование.
В последние годы наблюдается ускоренный прогресс в развитии цифровых образовательных технологий, таких как интерактивные доски, электронные учебники, онлайн-платформы и дистанционное обучение. Эти технологии предлагают новые возможности для улучшения образовательного процесса и стимулируют активное вовлечение учеников. Однако педагоги, работающие с этими технологиями, могут столкнуться с различными стрессовыми факторами, включая технические сложности, перегрузку информацией и изменение роли преподавателя [15; 16; 17]. Стрессовые факторы могут оказывать отрицательное влияние на педагогическую деятельность и психологическое здоровье педагогов.
Актуальность исследования обусловлена стремительным внедрением цифровых технологий в процесс обучения и связана с недостаточностью научных исследований по коррекции стресса у педагогов, вызванного использованием цифровых образовательных технологий.
Список литературы
1. 14. Митин Г. В. Профессиональные деформации педагогов и девиации учащихся в период глобального кризиса: психологическая диагностика, профилактика, коррекция / Г. В. Митин, Л. М. Митина, Ю. И. Востокова // Психология и право. — 2023. — Т. 13, № 2. — С. 183
2. Mitin G. V.Professional’nye deformatsii pedagogov i deviatsii uchashchikhsya v period global’nogo krizisa: psikhologicheskaya diagnostika, profilaktika, korrektsiya / G. V. Mitin, L. M. Mitina, Yu. I. Vostokova // Psikhologiya i pravo. — 2023. — T. 13, №
3. 15. Митина Л. М. Личностно-профессиональное развитие педагога как стратегическая задача системы непрерывного образования // Педагог в контексте личностного и профессионального развития: реальность и перспективы : коллективная монография / под ред. Л. М. М
4. Mitina L. M. Lichnostno-professional’noe razvitie pedagoga kak strategicheskaya zadacha sistemy nepreryvnogo obrazovaniya // Pedagog v kontekste lichnostnogo i professional’nogo razvitiya: real’nost’ i perspektivy : kollektivnaya monografiya / pod red. L.
5. 16. Митина Л. М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски / Л. М. Митина. — Москва ; Санкт-Петербург : Нестор-История, 2018. — 456 с.
6. Mitina L. M. Lichnostno-professional’noe razvitie uchitelya: strategii, resursy, riski / L. M. Mitina. — Moskva ; Sankt-Peterburg : Nestor-Istoriya, 2018. — 456 s.
7. 17. Митина Л. М. Профессиональное здоровье педагога : учеб. пособие / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова. — 2-е изд., доп. — Москва : Юрайт, 2020. — 379 с.
8. Mitina L. M. Professional’noe zdorov’e pedagoga : ucheb. posobie / L. M. Mitina, G. V. Mitin, O. A. Anisimova. — 2-e izd., dop. — Moskva : Yurait, 2020. — 379 s.
9. 18. Пряжников Н. С. Стратегии преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в работе педагога / Н. С. Пряжников // Психологическая наука и образование. — 2008. — Т. 13, № 2. — С. 87–95.
10. Pryazhnikov N. S. Strategii preodoleniya sindroma «emotsional’nogo vygoraniya» v rabote pedagoga / N. S. Pryazhnikov // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. — 2008. — T. 13, № 2. — S. 87–95.
11. 19. Соловов А. В. Модели проектирования и функционирования цифровых образовательных сред / А. В. Соловов, А. А. Меньшикова // Высшее образование в России. — 2021. — № 1. — С. 144–155.
12. Solovov A. V. Modeli proektirovaniya i funktsionirovaniya tsifrovykh obrazovatel’nykh sred / A. V. Solovov, A. A. Men’shikova // Vysshee obrazovanie v Rossii. — 2021. — № 1. — S. 144–155.
13. 20. Спартакян Н. С. Психология человека в образовании / Н. С. Спартакян // Психология человека в образовании. — 2023. — Т. 5, № 1. — С. 73–87.
14. Spartakyan N. S. Psikhologiya cheloveka v obrazovanii / N. S. Spartakyan // Psikhologiya cheloveka v obrazovanii. — 2023. — T. 5, № 1. — S. 73–87.
15. 21. Сурай Т. В. Стрессоустойчивость: понятие и формирование [Электронный ресурс] / Т. В. Сурай // Концепт : научно-методический электронный журнал. — 2016. — Т. 11. — С. 866–870. — URL: <a href="http://e-koncept.ru/2016/86187.htm" target="_blank">http://e-koncept.ru/2016/86187.htm</a> (дата обращения: 15.07.2023).
16. Surai T. V. Stressoustoichivost’: ponyatie i formirovanie [Elektronnyi resurs] / T. V. Surai // Kontsept:nauchno-metodicheskii elektronnyi zhurnal. — 2016. — T. 11. — S. 866–870. — URL: <a href="http://e-koncept.ru/2016/86187.htm" target="_blank">http://e-koncept.ru/2016/86187.htm</a> (data obrashcheniya: 15.07.2023).
17. 22. Тапунов Ю. Н. Феномен стресса в дистанционном формате обучения: генезис проблемы, подходы к коррекции / Ю. Н. Тапунов, А. С. Осипова // Проблемы современного педагогического образования. — 2020. — № 68–3. — С. 283–286.
18. Tapunov Yu. N. Fenomen stressa v distantsionnom formate obucheniya: genezis problemy, podkhody k korrektsii / Yu. N. Tapunov, A. S. Osipova // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. — 2020. — № 68–3. — S. 283–286.
19. 23. Третьякова М. В. Эмоциональное выгорание и копинг-стратегии учителей в период дистанционного обучения / М. В. Третьякова // Вестник Прикамского социального института. — 2021. — № 2 (89). — С. 131–138.
20. Tret’yakova M. V. Emotsional’noe vygoranie i koping-strategii uchitelei v period distantsionnogo obucheniya / M. V. Tret’yakova // Vestnik Prikamskogo sotsial’nogo instituta. — 2021. — № 2 (89). — S. 131–138.
21. 24. Ушакова М. А. Организационно-психологические аспекты онлайн-общения педагога с обучающимися / М. А. Ушакова // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. — 2021. — № 1 (12). — С. 55–59.
22. Ushakova M. A. Organizatsionno-psikhologicheskie aspekty onlain-obshcheniya pedagoga s obuchayushchimisya / M. A. Ushakova // Nauchno-metodicheskoe obespechenie otsenki kachestva obrazovaniya. — 2021. — № 1 (12). — S. 55–59.
23. 25. Фадейкина Е. А. Некоторые аспекты профилактики профессионального выгорания педагогов в условиях организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий / Е. А. Фадейкина // Калининградский вестник образования : научно-методический
24. Fadeikina E. A. Nekotorye aspekty profilaktiki professional’nogo vygoraniya pedagogov v usloviyakh organizatsii obucheniya s primeneniem distantsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologii / E. A. Fadeikina // Kaliningradskii vestnik obrazovaniya : nauchnometodi
25. 1. Амбалова С. А. Синдром психического выгорания как следствие профессионального кризиса у педагогов / С. А. Амбалова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. — 2020. — Т. 9, № 1 (30). — С. 321–324.
26. Ambalova S. A. Sindrom psikhicheskogo vygoraniya kak sledstvie professional’nogo krizisa u pedagogov / S. A. Ambalova // Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya. — 2020. — T. 9, № 1 (30). — S. 321–324.
27. 2. Ахренов В. Н. Дистанционное обучение — 2020 и проблемы киберсоциализации участников образовательного процесса / В. Н. Ахренов, Н. А. Ахренова, Е. Ю. Белоус // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. — 2020. — №
28. Akhrenov V. N. Distantsionnoe obuchenie — 2020 i problemy kibersotsializatsii uchastnikov obrazovatel’nogo protsessa / V. N. Akhrenov, N. A. Akhrenova, E. Yu. Belous // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika. — 20
29. 3. Борисович Л. Я. Организация психокоррекционных онлайн-занятий с элементами музыкальной педагогической терапии / Л. Я. Борисович, М. М. Акулова // Проблемы современного педагогического образования. — 2021. — № 72–3. — С. 389–392.
30. Borisovich L. Ya. Organizatsiya psikhokorrektsionnykh onlain-zanyatii s elementami muzykal’noi pedagogicheskoi terapii / L. Ya. Borisovich, M. M. Akulova // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. — 2021. — № 72–3. — S. 389–392.
31. 4. Винокурова О. В. О системе психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся / О. В. Винокурова // Эпистемологические основания современного образования: актуальные вопросы продвижения фундаментального знания в учебн
32. Vinokurova O. V. O sisteme psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya professional’nogo samoopredeleniya obuchayushchikhsya / O. V. Vinokurova // Epistemologicheskie osnovaniya sovremennogo obrazovaniya: aktual’nye voprosy prodvizheniya fundamental’nogo
33. 5. Водопьянова Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. — Санкт-Петербург : Питер, 2018. — 336 с.
34. Vodop’yanova N. E. Sindrom vygoraniya: diagnostika i profilaktika / N. E. Vodop’yanova, E. S. Starchenkova. — Sankt-Peterburg : Piter, 2018. — 336 s.
35. 6. Ильин Е. П. Психофизиология состояния человека / Е. П. Ильин. — СанктПетербург : Питер, 2015. — 412 с.
36. Il’in E. P. Psikhofiziologiya sostoyaniya cheloveka / E. P. Il’in. — Sankt-Peterburg : Piter, 2015. — 412 s.
37. 7. Катунин А. П. Стрессоустойчивость как психологический феномен / А. П. Катунин // Молодой ученый. — 2012. — № 9. — С. 243–246.
38. Katunin A. P. Stressoustoichivost’ kak psikhologicheskii fenomen / A. P. Katunin // Molodoi uchenyi. — 2012. — № 9. — S. 243–246.
39. 8. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса / Л. А. Китаев-Смык. — Москва : Академический проект, 2016. — 368 с.
40. Kitaev-Smyk L. A. Psikhologiya stressa. Psikhologicheskaya antropologiya stressa / L. A. Kitaev-Smyk. — Moskva : Akademicheskii proekt, 2016. — 368 s.
41. 9. Кокс Т. Стресс / Т. Кокс ; под ред. Г. И. Косицкого. — Москва : Медицина, 2017. — 216 с.
42. Koks T. Stress / T. Koks ; pod red. G. I. Kositskogo. — Moskva : Meditsina, 2017. — 216 s.
43. 10. Куприянов Р. В. Психодиагностика стресса : практикум / Р. В. Куприянов, Ю. М. Кузьмина. — Москва : КНИТУ, 2016. — 212 с.
44. Kupriyanov R. V. Psikhodiagnostika stressa : praktikum / R. V. Kupriyanov, Yu. M. Kuz’mina. — Moskva : KNITU, 2016. — 212 s.
45. 11. Леонова А. Б. Психологические технологии управления состоянием человека / А. Б. Леонова, А. С. Кузнецова. — Москва : Смысл, 2016. — 311 с.
46. Leonova A. B. Psikhologicheskie tekhnologii upravleniya sostoyaniem cheloveka / A. B. Leonova, A. S. Kuznetsova. — Moskva : Smysl, 2016. — 311 s.
47. 12. Марчук Н. Ю. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения / Н. Ю. Марчук // Педагогическое образование в России. — 2013. — № 4. — С. 78–85.
48. Marchuk N. Yu. Psikhologo-pedagogicheskie osobennosti distantsionnogo obucheniya / N. Yu. Marchuk // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. — 2013. — № 4. — S. 78–85.
49. 13. Мерзлякова Д. Р. Риски цифровой трансформации образования и их влияние на педагогов / Д. Р. Мерзлякова. — [Б. м.] : [б. и.], 2022. — С. 61–67.
50. Merzlyakova D. R. Riski tsifrovoi transformatsii obrazovaniya i ikh vliyanie na pedagogov / D. R. Merzlyakova. — [B. m.] : [b. i.], 2022. — S. 61–67.
Полная версия статьи доступна только подписчикам журнала