Как известно, в школе осуществляется целенаправленное познание учениками основ научного знания и культуры в рамках специально организованного процесса — обучения.

На современном этапе развития дидактики и педагогической психологии представлено множество идей и технологий о том, как это наиболее эффективно осуществлять.

В основе разработок исследователей данных областей лежат различные идеи, поэтому процесс творческого создания разнообразных моделей и технологий неисчерпаем.

В большей части отечественных концепций (особенно развивающего обучения) предлагается учитывать индивидуальные особенности школьников, осуществлять так называемую индивидуализацию обучения. Чаще всего именно под ней и понимается личностно ориентированное образование в сочетании с индивидуальным подходом (персональной работой с отдельными учащимися).

В массовой практике системы образования индивидуализация в лучшем случае сводится к специальной разработке дидактических материалов для различных групп учеников. Таким образом, происходит внешняя и при этом селективная дифференциация обучения, а индивидуализация развития остается за рамками педагогической целенаправленной деятельности учителей.