Дата публикации: 01.07.2024

Сказка как уникальное средство семейного воспитания: взгляд России и Китая

Аннотация

Актуальность статьи отражает социальный заказ на подготовку обучающихся со сформированными устойчивыми семейными ценностями. Цель — изучить мнения студентов Российской Федерации и Китайской Народной Республики по вопросам семейного воспитания и роли семьи в процессе обучения, показать этнопедагогический потенциал сказки в семейном воспитании. Задачи заключаются в рассмотрении результатов анкетирования обучающихся; представлении сравнительного анализа русской и китайской сказки, характеристике сказок северных народов России. Методы — опрос, анализ психолого-педагогической литературы, обобщение практики. Охарактеризована сказка как средство воспитательного воздействия на личность молодого человека.




В наше время цифровых технологий и рациональности, когда на первый план зачастую выдвигаются принципы прагматизма и технологизации всех сфер жизнедеятельности человека, особенно важно не утратить духовность, морально-нравственные идеалы и культурные традиции, которые веками складывались в обществе [3].

Характерной чертой семейного воспитания в двух таких государствах, как Россия и Китай, является симбиоз традиционной культуры и хозяйствования, народных верований и религиозных представлений, современных основ жизнедеятельности и инноваций. Самобытные традиции сохраняются и передаются посредством широкого спектра просвещения, воспитательной работы, массовой культуры, спорта и информационных средств.

В целях изучения семейных ценностей и семейного воспитания в Российской Федерации и Китайской Народной Республике (КНР) в апреле 2024 г. нами проведено анкетирование (при активном сотрудничестве студентки Вероники Коноваловой), в котором приняли участие 174 студента ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова», из них 103 студента из России и 71 обучающийся из Китая. Опрос включал двенадцать вопросов, приведем некоторые фрагменты результатов анкетирования (табл. 1). Так, 51 % китайских респондентов важнейшим аспектом семейного воспитания определили эмоциональную связь между членами семьи, на втором месте — обеспечение родителями материальных потребностей (23 %). На вопрос: «Какие традиции и ценности влияют на семейное воспитание в Вашей стране?» — 61 % российских респондентов ответили: «Уважение к старшим поколениям»; на вопрос: «Какие принципы и убеждения передаются из поколения в поколение в Вашей семье?» — подавляющее большинство участников (86 %) подчеркнули нравственные нормы и 13 % опрошенных отметили религиозные нормы и патриотизм.

На основе анализа теоретических источников установлено, что семейное воспитание в Китае строится на учениях конфуцианства, даосизма, буддизма и имеет богатый культурный подтекст. Считается, что приоритетными понятиями культуры конфуцианства выступают «верность», «сыновняя почтительность», «доброжелательность», «праведность», «вежливость», «мудрость» и «вера». Верность в древнекитайском семейном воспитании первоначально означала искренность и доброту, преданность делу, позднее приобрела различные значения, такие как «верность другим», «верность монарху» и «любовь к стране». Сыновняя почтительность в основном относится к почитанию родителей и старших, а также к ритуалам и обычаям, соблюдаемым в течение определенного периода времени после смерти. Доброжелательность означает постоянное стремление творить добро миру. Доброжелательность, провозглашенная в «Аналектах» Конфуция, — это своего рода моральная концепция, то есть любовь, взаимная любовь между людьми. Конфуций рассматривал доброжелательность как высший моральный принцип, стандарт морали и нравственную среду обитания, именно им впервые объединен общий моральный кодекс в единое целое, сформирована этическая идеологическая структура с доброжелательностью в качестве ядра, которая и включает сыновнюю почтительность, верность, вежливость, знания, мужество, уважение, веру и т. д.

Таблица 1 

Список литературы

1. 1. Биэс ынахтаах Бэйбэрикээн эмээхсин : [оскуолаҕа киириэн иннинээҕи саастаах оҕолорго остуоруйа] / [ред. Т. И. Румянцева]. — Дьокуускай : Бичик, 1993. — 29 с.
2. 2. Мальчик Идэ : хантыйские сказки. — URL: <a href="https://mirckazok.ru/khantyiskieskazki/malchik-ide/" target="_blank">https://mirckazok.ru/khantyiskieskazki/malchik-ide/</a> (дата обращения: 20.07.2024).
3. Mal`chik Ide` : xanty`jskie skazki. — URL: <a href="https://mirckazok.ru/khantyiskie-skazki/" target="_blank">https://mirckazok.ru/khantyiskie-skazki/</a> malchik-ide/ (data obrashheniya: 20.07.2024).
4. 3. Приобщение учащихся к традиционным российским ценностям в ходе внеурочной деятельности: методология и практика : сб. докл. и тез. участников круглых столов на тему: «Психолого-педагогические технологии внеурочной и просветительской деятельности в общео
5. Priobshhenie uchashhixsya k tradicionny`m rossijskim cennostyam v xode vneurochnoj deyatel`nosti: metodologiya i praktika : sb. dokl. i tez. uchastnikov krugly`x stolov na temu: «Psixologo-pedagogicheskie texnologii vneurochnoj i prosvetitel`skoj deyatel`
6. 4. Пропп, В. Я. Морфология волшебной сказки / В. Я. Пропп. — Санкт-Петербург : Питер, 2021. — 256 с.
7. Propp, V. Ya. Morfologiya volshebnoj skazki / V. Ya. Propp. — Sankt-Peterburg : Piter, 2021. — 256 s.
8. 5. Чжан Чэнь. Гуманистическая традиция воспитания в патриархальной семье Китая: социокультурный аспект / Чжан Чэнь, С. В. Куликова // Грани познания. — 2016. — № 1 (44). — С. 90–94.
9. Chzhan Che`n` . Gumanisticheskaya tradiciya vospitaniya v patriarxal`noj sem`e Kitaya: sociokul`turny`j aspekt / Chzhan Che`n`, S. V. Kulikova // Grani poznaniya. — 2016. — № 1 (44). — S. 90–94.
10. 6. Эвэдыл нимҥакар = Эвенкийские сказки : для детей младшего школьного возраста / [сост. А. Н. Мыреева]. — Якутск : Бичик, 2009. — 40 c.
11. Эвэдыл нимҥакар = E`venkijskie skazki : dlya detej mladshego shkol`nogo vozrasta / [sost. A. N. My`reeva]. — Yakutsk : Bichik, 2009. — 40 s.
12. 7. Якутские сказки / сост. Д. К. Сивцев, Суорун Омолоон, П. Е. Ефремов ; пер. С. И. Шуртаков, В. Н. Федоров. — Якутск : Книжное изд-во, 1990. — 336 с.
13. Yakutskie skazki / sost. D. K. Sivcev, Suorun Omoloon, P. E. Efremov ; per. S. I. Shurtakov, V. N. Fedorov. — Yakutsk : Knizhnoe izd-vo, 1990. — 336 s.
14. 8. 张 //张张张张张张张张张张张张张张张张张张张张张张–张张张张 张张张张张张张张张张张张张张张张张张张 // 张张张张. — 2015. — № 5. — . 11–53 = Чжан Вэй. Анализ структурных характеристик и проблем семейных отношений и семейного воспитания в Китае — пример консультации по семейному воспитанию на базе центра

Остальные статьи